مردم سالارى دينى ماهيت، ابعاد و مسائل مردم سالارى دينى - جمعى از نويسندگان - الصفحة ٣٨٦
ضرورى است. يعنى نسل نو بايد به گونهاى تربيت شوند كه توانايى ارزيابى و نقد عملكرد نظام مدنى موجود را براساس ارزشها و وضع مطلوب و آرمانى داشته باشند.
از اين منظر، روشهاى مطلوب در تعليم و تربيت مدنى مردمسالارى دينى استفاده از روشهاى مشاركتى (Participative)، فعال (Active)، انتقادى (Critical) و ارزيابانه (Evaluative) خواهد بود، به گونهاى كه منجر به رشد احساس تعهد، مشاركت و پايبندى نسل نو به مسائل و وظايف مدنى و سياسى گردد.
اهداف عينى (Objectives) تربيت مدنى مردمسالارى دينى در حوزههاى شناختى (Cognitive)، نگرشى و عاطفى (Affective) و مهارتها (Skills) بايستى همسو و بر اساس آرمان و اهداف كلى تربيت مدنى مردمسالارى دينى تدوين گردد و برنامههاى درسى و آموزشى بر اساس اين اهداف تنظيم و طراحى گردد.
منظور از حيطهشناختى آن بخش از اهداف آموزشى خواهد بود كه ناظر به كسب آگاهى، دانش و اطلاعات درباره انديشه و نظام مردمسالارى دينى است.
اهدافى نظير كسب آگاهى درباره معنا و مفهوم سياست، شناخت ضرورت تشكيل حكومت در اسلام، آشنايى با انديشه و نظام مردمسالارى دينى و ... از جمله اهداف اين حوزهاند كه بايستى محتواى مناسبى براى دست يابى به آن از طريق برنامههاى درسى فراهم آيد.
منظور از حيطه نگرشى و عاطفى علايق، نگرشها و تمايلاتى نسبتاً پايدار است كه بايستى در دانش آموزان پرورش يابد. اين گرايشها در كنار اهدافشناختى از جمله عوامل عمده و مهم زمينه ساز براى اقدام و رفتاراند. ايجاد انگيزه و علاقمندى نسبت به مسائل مدنى، رشد گرايش تمايل به همكارى با ديگران، گرايش به پاسدارى از نظام و ارزشهاى مدنى مردمسالارى دينى و ... از جمله اين اهداف عاطفىاند.
حيطه مهارتها شامل تواناييها، قابليتها و رفتارهايى است كه بايستى دانش آموزان آنها را تحصيل و كسب نمايند. برخى از اين مهارتها شامل مهارت و توانايى اظهار نظر پيرامون مسائل مدنى، رشد توانايى مواجهه عقلانى با بحرانها و مسائل مدنى و سياسى، مهارت و توانايى مشاركت در فعاليتهاى اجتماعى و ... از جمله اين امورند كه