هذه فاطمة صلوات الله عليها - الحسني، نبيل - الصفحة ٢٣٠ - دال نظرية التعلم الشرطي (Conditioned Learning Theory)

اللغة، فكلام الأم يرتبط مع عملية الإرضاع فيصحب صوت الأم وكلامها معززا ثانويا، ويفسر أصحاب هذه النظرية اكتساب الطفل لمعاني الكلمات على أساس نفس المنطق، فيعلم الطفل قول (باب) عندما يظهر الأب، وبتكرار نفس الموقف عددا من المرات مع مصاحبات أخرى تجد الطفل لا يقول (باب) إلا عندما يظهر الأب)([٣١٧]).

وتفسر المدرسة السلوكية([٣١٨]) ارتباط الكلام ذي الدلالة والفهم بمدلولاتها على أساس الفعل الشرطي.

وقد قام (أحد الباحثين وزوجته) بعرض مصاحبة اللبن على طفلهما في الشهر الخامس والنصف وقالا له (دا) وبعد حوالي عشرين يوما وبتكرار العملية يوميا أخذ مجرد ظهور المصاحبة وبدون الحافز السمعي يكفي ليلفظ الصوت (دا) وهكذا تتكون اللغة، حسب نظرية السلوكيين.

ويعد رأي (ماورو Mawrew) من الآراء السديدة لتفسير اكتساب الطفل للغة ـ فطبقا لنظرية (ماورو) يلذ للطفل أن يسمع نفسه ويكرر صوته، وعندما تقوم الأم بالعناية بالطفل وتحدث بعض الأصوات التي ينتبه لها الطفل ثم يقوم بالربط بين هذه الأصوات وحاجاته التي تعنى بها الأم ويحاول تقليدها ويشعر بالرضا والسرور فيكررها ثانية ويؤكد (ماورو) على التكرار والمكافأة التي تحسّن استجابات الطفل اللغوية، ويعد عامل العمر هاما في تعلم اللغة والطفل الذي يترك

[٣١٧] علم النفس التكويني: ص١٩٨.

[٣١٨] راجع، تطور اللغة عند الطفل لعبد الرحيم صالح: ص٤٧ ــ ٥٤؛ علم نفس الطفل لمحمد الرحاوي: ص١٩٣.