المدرس الأفضل فيما يرمز و يشار إليه في المطول - مدرس افغاني، محمد علي - الصفحة ٦٠ - فى كون المسند فعلا
منهما مذكور) في المفتاح فى محله (بامثلته و اغراضه) و قد ياتى في هذا الكتاب ايضا مثال كل واحد منهما و الغرض منه عنقريب عند قوله و اما كونه اي المسند فعلا فللتقييد للمسند باحد الازمنة الثلاثة الخ.
(فيكون التمثيل) لكل منهما (هنا) اي في بحث المسند الفعلي من المفتاح (ضايعا و لذا تركه المصنف ايضا) لما قلنا من انه ياتى مثال كل واحد عنقريب (و يدل على ما ذكرنا) اي على ان السكاكى لم يقصد الا ذكر امثلة المسند الفعلى ايضاحا لتفسيره مفرد اكان او جملة (انه) اي السكاكى (بعد ما فرغ من الامثلة) اي امثلة المسند الفعلى ايضاحا لتفسيره.
(قال) بعد ذلك (و تفسير تقوى الحكم يذكر في تقديم المسند على المسند اليه فلو كان قصده انها) اي الامثلة التى ذكرها لتفسير المسند الفعلى و ايضاحه (امثلة لافراد المسند لكان المناسب تاخيرها) اي الامثلة (عن هذا الكلام) اي عن قوله و تفسير تقوى الحكم يذكر في تقديم المسند على المسند اليه (لانه) اي الشان (قد وقع منه فى ضابطة الافراد) اى افراد المسند (منه) اي من السكاكى (ذكر) شيئين احدهما ذكر (الفعلى و) الاخر (ذكر التقوى فتوسيط امثلة الافراد) لو كانت الامثلة للافراد على ما توهم (بين تفسيريهما لا يكون مناسبا) اذ المقصود من ذكر الامثلة ايضاح الممثل فالمناسب ان تذكر بعد الفراغ عن تفسير كل ما وقع في الضابطة لا في الوسط و بعبارة اخرى قد تقدم في الديباجة ان الامثلة هي الجزئيات التي تذكر لايضاح القواعد و ايصالها الى فهم المستفيد فالمناسب بل يمكن