فقه اهل بیت علیهم السلام - عربی - موسسه دائرة المعارف فقه اسلامی - الصفحة ٢٦٨ - أساليب الدراسة في الحوزات العلمية محمّد علي رضائي

تأمل وتدقيق أكثر ليمكن الحكم عليها بشكل صحيح :

١ ـالمدرسة السامرائية : من نواقص هذا الاُسلوب عدم القبول بأي أصل موضوعي مسبق في البحث ، وأيضا عدم تحديد وقت لنهاية الدرس ، مم يوجب عدم انتظام الدرس وتعب الطلاب .

٢ ـاُسلوب محورية الاُستاذ : عدم فعّالية الطلاب وعدم وجود فرصة كافية للإشكال والسؤال ، إضافة إلى عدم ترتيب المطالب أو إغلاق العبارة في بعض أقسام هذا الاُسلوب .

٣ ـالجمع بين الاُسلوبين : يستغرق هذا الاُسلوب كثيرا من وقت الاُستاذ والطالب .

إنّ استيعاب الكلام في تقويم هذه المناهج بحاجة إلى فرصة وافية اُخرى للبحث .

النوع الثاني ـ مناهج تدريس بحوث الخارج من حيث المضمون :

أ ـ تنظيم المطالب :

١ ـطريقة القدماء : جرى المتقدمون على السيد البروجردي (قدس‌ سره) على بيان « الأصل » في المسألة ثمّ تحريره ببيان الأدلّة (١٢).

٢ ـطريقة السيد البروجردي (قدس‌ سره) : تقوم هذه الطريقة على استعراض المسار التأريخي للمسألة ، ثمّ طرح الأدلّة للمناقشة ، ومع فقدان الأدلّة في المسألة تطرح الأدلّة الفقاهتية ( الاُصول العملية ) (١٣).

٣ ـطريقة الإمام الخميني (قدس‌ سره) : تقوم هذه الطريقة باستعراض الأدلّة أوّلاً ثمّ الأقوال في المسألة . كان (قدس‌ سره) يقول : لنلاحظ أوّلاً ما نستفيده نحن من الأدلّة ثمّ نلاحظ أقوال الآخرين (١٤).