قد يتصدّى وفق النظام التعليمي الحرّ بعض من لا أهلية له للتدريس ، الأمر الذي يتسبب في ضياع عمر بعض الطلاب وأوقاتهم . إلاّ أنّ هذا الاحتمال نادر الوقوع خارجا ، مضافا إلى أنّ حضور الطلاب ومراقبتهم يعدّ ضمانة في هذا الصعيد .

٢ ـ عدم تكافؤ المستوى العلمي للحضور :

لا يتساوى حضّار البحث الخارج في المستوى العلمي ؛ إذ قد تجد من له حضور في درس الخارج لمدة عشر سنوات وربما أكثر مع من هو في السنة الاُولى ، بحيث أنّ الاُستاذ إذا أخذ بنظر الاعتبار الصنف الأوّل كان ذلك على حساب الصنف الثاني ، وهكذا إذا عكس الأمر . وهذا ما لا نجده في الدراسة الجامعية ، فالجميع سواسية في المستوى العلمي ، وحتى لو كان هناك طالب من السنة السابقة وطالب جديد فإنّ مستواهم ومعلوماتهم بالنسبة لذلك الدرس واحدة ومتساوية .

وبعبارة اُخرى :

إنّ مستوى الشرح والبيان لأساتذة البحوث الخارج تتناسب مع الطالب الذي طوى مرحلة السطوح بشكل جيد ، واستيعاب السابقين في الدرس أكثر لا يعني عدم استيعاب ودرك الملتحقين بالدرس جديدا . هذا مضافا إلى عدم تساوي الأساتذة في الشرح والبيان ، فللطالب أن يتحول من حلقة درس إلى حلقة درس اُخرى تناسبه .

٣ ـ ازدحام بعض الدروس :

من مضاعفات النظام التعليمي الحرّ وحرية الطلاب في اختيار حلقات الدرس ازدحام بعض الدروس ، الأمر الذي يقلل من فرص طرح الإشكالات