فقه اهل بیت علیهم السلام - عربی - موسسه دائرة المعارف فقه اسلامی - الصفحة ٢٩٩ - مسألتان فقهيتان الشيخ حسين بن عبد الصمد الحارثي
٣ ـ جهد الاُستاذ :
إنّ حرية الطالب في اختيار الاُستاذ تنعكس على عناية الاُستاذ وجهده وتحضيره للدرس ، فيما يحاول الاُستاذ في النظام الجامعي ـ ولعدّة أسباب إرضاء الطالب .
وأفضل الأساليب لكسب رضاه هو التسامح في إعطاء الدرجات ووضع الأسئلة الواضحة ، وبذلك يضمن عدم الاعتراض على طريقة التدريس ول مستوى الدرس ولا إتلاف الوقت ولا طريقة الشرح ولا غير ذلك .
٤ ـ تطابق اختيار الاُستاذ مع قابلية الطالب :
من الواضح عدم تساوي الأساتذة والمدرّسين في شرح المادة وبيانها ول الطلاّب في المواهب والقابليات والأذواق . فبعضهم يرغب في تعمّق الاُستاذ في المادة ، وبعضهم يرغب في أن يكون شرح الاُستاذ سطحيا ، فليس كل طالب يقدر على استيعاب المطالب جميعها ، ولذا نجد أنّ انتخاب الاُستاذ في الحوزة يأتي موافقا لرغبة الطالب ، فلا يمكن اختيار الاُستاذ بحرية والطالب غير مقتنع بالاُستاذ !
ومن هنا فإنّ إجلال طلاب العلوم الدينية لأساتذتهم كبير وكبير جدا ؛ لأنّ الاختيار تمّ بطواعيتهم إلاّ أنّ الأمر مختلف في نظام الجامعة ، فإنّ الاُستاذ يعيّن من قبل المسؤولين فيها .
التعليم الحرّ ومعايبه :
من الملاحظ أنّ كثرة محاسن التعليم والدراسة الحرّة بحدٍّ تغطي على مساوئه ومعايبه . ولكن مع ذلك سوف نتعرض إلى ما يطرحه البعض من هذه المساوئ :