فقه اهل بیت علیهم السلام - عربی - موسسه دائرة المعارف فقه اسلامی - الصفحة ٢٦٧ - أساليب الدراسة في الحوزات العلمية محمّد علي رضائي

انّ تفعيل دور الطالب أمر يؤكده علم النفس المعاصر (١٠)، وهو من خصائص هذه المدرسة . كما أنّ التركيز والتدقيق في المطالب امتياز آخر لها .

٢ ـاُسلوب محورية الاُستاذ :

من امتيازات هذا الاُسلوب هو ترتيب المطالب وشرحها بشكل منظّم ( في بعض أقسامه الفرعية ) .

كما أنّ حصر موضوع البحث يساعد على الوصول إلى النتيجة بسرعة وعدم الخروج عن موضوع البحث .

٣ ـطريقة الجمع بين الاُسلوبين :

لا شك أنّ تفعيل دور الطالب في الجلسة الثانية للدرس يعين الطالب على هظم المطالب بشكل أفضل ، كما أنّ هذا الاُسلوب يُفرز بنفسه كادرا تدريسي مؤهلاً للحوزة ، وفي الوقت ذاته فإنّه يحفّز الطالب على الاستعداد للجلسة الثانية .

٤ ـاُسلوب البحث الجماعي :

وهو للطلبة الذين أمضوا بضعة أعوام في درس الخارج ، أو المشتغلين ببعض الأعمال خارج الحوزة ، حيث يحفزهم مثل هذا الاُسلوب النافع على التحضير والمراجعة ، وهو اُسلوب يربي على الاجتهاد ، ولذا يؤكد عليه كبار الأساتذة (١١).

وهذا الاُسلوب لو تمّ تحت إشراف الاُستاذ كان عبارة اُخرى عن طريقة المدرسة السامرائية .

ب ـ السلبيات والنواقص :

ثمّة إشكالات يمكن توجيهها إلى الأساليب المذكورة التي هي بحاجة إلى