فقه اهل بیت علیهم السلام - عربی - موسسه دائرة المعارف فقه اسلامی - الصفحة ٢٨٢ - اقتراحان في النظام التعليمي في الحوزة العلمية مجموعة من الباحثين

ولا ترديد في أصل وجود هكذا نظام تعليمي ، وإنّما الكلام في آلية تطبيق ذلك وتنفيذه . وتشير الاُطروحة ـ بعد تقديم نبذة عن ماضي النظام التعليمي الديني وكيفية إبلاغ الدين في عهد النبي (صلى‌ الله ‌عليه ‌و ‌آله ‌و سلم) والأئمة (عليهم ‌السلام) وحوزة الإمامين الباقر والصادق (عليهما السلام) ـ إلى منهج الحوزات العلمية ونظامها التعليمي في عصر الغيبة وفروعها الثمانية التي تدرس فيها ، وهي :

١ ـالأدب العربي .

٢ ـالفقه والاُصول .

٣ ـالدراية والرجال .

٤ ـالمنطق والفلسفة والكلام .

٥ ـالتفسير وعلوم القرآن .

٦ ـعلم التأريخ .

٧ ـعلم الأخلاق والعرفان .

٨ ـالرياضيات والهيئة والنجوم .

ثمّ تستعرض الاُطروحة في فصلها الأوّل عرضا تقويميا للنظام التعليمي الحوزوي في العصر الحاضر ومزاياه ومعايبه :

مزايا النظام التعليمي الفعلي :

١ ـالجدّية في الدراسة والمباحثة .

٢ ـالتأكيد على فهم المطالب .

٣ ـمرونة النظام التعليمي والحرية في اختيار الاُستاذ والدرس .

٤ ـقصد القربة في الدراسة لا نيل الشهادة أو العنوان ، سواء كان ذلك عند الطالب أو الاُستاذ .

٥ ـالوضع التقليدي لصفوف الدراسة بعيدا عن البهرجة والشكليات .