ترجمه و تفسير نهج البلاغه
(١)
2 - توصيف شخصيّت الهى رسول خدا از زبان علىّ بن ابي طالب عليه السّلام
٤ ص
(٢)
نتيجهء اعتقاد امير المؤمنين عليه السلام بوجود صفات مزبوره در وجود نازنين پيامبر اكرم صلَّى اللَّه عليه و آله و سلَّم
١٨ ص
(٣)
فرق ميان رسولان الهى و رسالت آنان ، با نوابغ و رسالت آنان
٢٢ ص
(٤)
پندار خصومت و تضادّ ميان انواع شخصيّتهاى سازنده و ساخته شده از ديدگاههاى محدودى است كه انسان را در بعد مورد تمايل خود قالب گيرى ميكنند
٢٤ ص
(٥)
يك - از نظر معرفت
٢٥ ص
(٦)
هدف گيرى پيامبران
٣١ ص
(٧)
3 - دوران بعثت رسول خدا صلَّى اللَّه عليه و آله و سلَّم از ديدگاه علىّ بن ابي طالب عليه السّلام
٣٣ ص
(٨)
4 - انگيزهء بعثت رسول خدا صلَّى اللَّه عليه و آله و سلَّم
٤٤ ص
(٩)
5 - نتيجهء بعثت
٤٩ ص
(١٠)
6 - دعاى امير المؤمنين در بارهء پيامبر عظيم الشّأن اسلام
٥٢ ص
(١١)
7 - نزديكى شديد امير المؤمنين عليه السّلام با پيامبر عظيم الشّأن اسلام در همهء دوران زندگى
٥٣ ص
(١٢)
نتائج مباحث مربوط به رسول خدا صلَّى اللَّه عليه و آله از ديدگاه امير المؤمنين عليه السّلام
٥٦ ص
(١٣)
107 - و من كلام له عليه السلام في بعض أيام صفين
٥٨ ص
(١٤)
ترجمهء خطبهء صد و هفتم
٥٩ ص
(١٥)
اضطراب و خروشى كه در موقع احساس شكست ظاهرى انسانهاى وارسته در درون انسانهاى كامل بوجود مى آيد ، بسيار پر معنى است
٦٢ ص
(١٦)
108 - و من خطبة له عليه السّلام و هي من خطب الملاحم
٦٤ ص
(١٧)
اگر هم اشخاصى پيدا شوند كه با اصطلاح بافىها و شطرنج بازيهاى مغزى بتوانند ذهن خود را كور كرده و از كار بيندازند ، ولى براى دلهاى آدميان دلائلى است كه انكار آنها جز با انكار خويشتن امكان پذير نمى باشد
٧٨ ص
(١٨)
مطلب دوم - طبيب الهى بيماران را پيگردى ميكند و نمى نشيند كه بيماران بسراغ او بيايند
٨٣ ص
(١٩)
2 - غفلت
٨٥ ص
(٢٠)
3 - بيمارى حيرت
٨٦ ص
(٢١)
رازهاى نهانى براى بينا دلان آشكار ، و جادّهء حقّ براى منحرفان واضح و علامت روز قيامت براى مردم با فراست روشن است
٨٧ ص
(٢٢)
چه انتظار از قالب بىروح و روح بى قالب و عبادت بازان بىبهره از رشد
٩٢ ص
(٢٣)
علائم و حوادثى كه در فتنههاى آخر الزّمان تحقّق مى يابد
٩٤ ص
(٢٤)
آيا فكر كردهايد كه اين عقائد و رفتارها شما را بكجا مى برند اصلا مى فهميد كه در تاريكىها گم شده و دروغها شما را فريفته است
٩٦ ص
(٢٥)
تعليم و تربيت براى حركت در مسير « حيات معقول » فقط در اختيار انسانهاى ربّانى است كه امير المؤمنين على بن ابي طالب عليه السّلام در رديف اوّل آنان ميباشد و پاسخ به منكرين مذهب
١٠٤ ص
(٢٦)
دكتر تقى ارانى مى گويد « سه خاصّيّت مهمّ مذهب را رو به فنا مى برد
١٠٦ ص
(٢٧)
مطلب يكم - نويسنده مى گويد « سه خاصّيّت مهمّ مذهب را رو به فناء مى برد
١٠٧ ص
(٢٨)
مطلب دوم - نويسنده مى گويد « مذهب اگر صحيح باشد بايد ثابت باشد »
١٠٨ ص
(٢٩)
مطلب چهارم - نويسنده مى گويد « مذهب همواره آلت دست طبقهء مقتدر و هيئت حاكمهء جامعه است
١١٤ ص
(٣٠)
علم است يا حقّه بازى
١١٥ ص
(٣١)
مطلب پنجم - نويسنده مى گويد « فقط اختلاف اساسى كه ما بين علم و مذهب موجود است ، اينست كه مذهب معلومات موجوده را بدست خيالات سپرده ، علم آنها را بوسيلهء منطق و تجربيّات يعنى به كمك فكر كردن كاملتر مى نمايد »
١٢١ ص
(٣٢)
مطلب ششم - نويسنده مى گويد « ظهور طبقهء روحانيون نيز مانند طبقات ديگر بر حسب طبيعت خود هيئت جامعه بوده
١٢٣ ص
(٣٣)
هر طلايه دارى بايد به كسانى كه تكيه بر او نمودهاند ، راست بگويد و حواسّ و قواى مغزى خود را متمركز بسازد
١٢٧ ص
(٣٤)
در آن هنگام كه باطل در جامعه جاى پائى براى خود پيدا كند ، همه چيز از قانون واصل خود منحرف مى گردد و سقوط جامعه فرا مى رسد
١٣١ ص
(٣٥)
109 - و من خطبة له عليه السلام في بيان قدرة اللَّه و انفراده بالعظمة و امر البعث
١٣٩ ص
(٣٦)
القيامة
١٤٢ ص
(٣٧)
اهل البيت
١٤٣ ص
(٣٨)
ترجمهء خطبهء صد و نهم
١٤٤ ص
(٣٩)
قيامت
١٤٧ ص
(٤٠)
اهل بيت پيامبر اكرم صلَّى اللَّه عليه و آله و سلَّم
١٤٩ ص
(٤١)
بحثى در بارهء طرق اثبات و ارائهء واقعيّات و دستور و تحريك به پيمودن مسير كمالات در نهج البلاغه
١٥٢ ص
(٤٢)
گروه دوم - مطالبى است كه رابطهء على ( ع ) را با جهان هستى توضيح مى دهد
١٥٥ ص
(٤٣)
گروه سوم - مطالبى است كه رابطهء امير المؤمنين ( ع ) را با انسانها بيان مى نمايد
١٥٧ ص
(٤٤)
فرق ميان تعريف و استدلال منطقى ، و توصيف و استدلال و ارشاد حكمى ( حكيمانه )
١٥٨ ص
(٤٥)
استدلالهاى منطقى و انواعى ديگر از استدلالها
١٦٠ ص
(٤٦)
7 - استدلال شهودى با شهود واقعيّتها
١٦٥ ص
(٤٧)
انواع ارشاد
١٦٦ ص
(٤٨)
1 - توصيف منطقى
١٧٣ ص
(٤٩)
2 - توصيف بوسيلهء معلول يا نتيجه
١٧٦ ص
(٥٠)
3 - توصيف تنبيهى و توجيهى براى شناخت حقيقت
١٧٩ ص
(٥١)
4 - توصيف ارزشى
١٨٢ ص
(٥٢)
3 - مبانى استدلال در نهج البلاغه
١٩٢ ص
(٥٣)
1 - استدلال رياضى عينى
١٩٣ ص
(٥٤)
2 - استدلال استقرائى
١٩٨ ص
(٥٥)
3 - استدلال قياسى
٢٠٠ ص
(٥٦)
4 - استدلال تمثيلى
٢٠١ ص
(٥٧)
5 - استدلال حكمى
٢٠٢ ص
(٥٨)
6 - استدلال با دريافتهاى انسانهاى كمال يافته
٢٠٤ ص
(٥٩)
7 - استدلال شهودى
٢٠٦ ص
(٦٠)
4 - ارشاد
٢٠٨ ص
(٦١)
اوست شنوندهء سخن ، داناى راز ، روزى بخش زندگان ، مرجع همهء بازگشتها
٢١٤ ص
(٦٢)
يك بحث مختصر در بارهء علم خداوندى كه بىنياز از وجود معلوم است
٢١٥ ص
(٦٣)
او قابل ديدن با چشمان ظاهرى نيست ، زيرا او ما فوق محسوساتست
٢١٧ ص
(٦٤)
2 - خداوند سبحان مخلوقات را براى سود بردن نيافريده است
٢٢١ ص
(٦٥)
3 - كسى را بخواهى ، سبقت از تو نگيرد و هر كس را كه گرفتى از دست تو فرار نتواند كرد ) *
٢٢٢ ص
(٦٦)
4 - كسى كه ترا معصيت كند ، از سلطهء تو نكاهد ، و كسى كه اطاعتت كند بر ملك تو نيفزايد
٢٢٣ ص
(٦٧)
5 - كسى كه از قضاى تو به غضب در آيد ، نتواند امر ترا برگرداند و كسى كه از امر تو روى گردان شود ، بىنياز از تو نخواهد گشت
٢٢٤ ص
(٦٨)
براى خداوندى كه محيط مطلق و عالم مطلق است نه رازى وجود دارد و نه غيبى
٢٢٥ ص
(٦٩)
بار الها ، توئى كه ابديّت از آن تست و توئى پايان همهء امور كه هيچ گريزى از تو نيست
٢٢٧ ص
(٧٠)
نيازمند مطلق در اختيار غنىّ مطلق
٢٣٠ ص
(٧١)
هر مفهومى را به عنوان خدا فكر كنيد ، خدا بزرگتر از آن است
٢٣٦ ص
(٧٢)
قسم چهارم - بيان روابطى كه انسانها مى توانند ميان خود و خدا برقرار بسازند
٢٤١ ص
(٧٣)
دو - رابطهء توكَّل منطقى
٢٤٥ ص
(٧٤)
سه - رابطهء عالم با معلوم
٢٤٦ ص
(٧٥)
گروه سوم مطالبى است كه رابطهء امير المؤمنين را با انسانها بيان مى نمايد
٢٤٩ ص
(٧٦)
تقسيم يكم - در يكى از خطبهها انسان را چنين تقسيم بندى فرموده است « مردم بر چهار قسمند
٢٥٠ ص
(٧٧)
تقسيم دوم در بارهء انسانها در نهج البلاغه ديده مى شود كه باز مى تواند رابطهء امير المؤمنين عليه السّلام را با انسانها توضيح بدهد
٢٥٢ ص
(٧٨)
تقسيم سوم در بارهء انسانها
٢٥٣ ص
(٧٩)
1 - روشنائى درونى كه غير از انعكاس نمودهاى عينى در آيينهء ذهن است
٢٥٧ ص
(٨٠)
2 - سودمند بودن علم
٢٥٩ ص
(٨١)
3 - سوم از اوصاف علم واقعى از ديدگاه امير المؤمنين عليه السّلام حلم است
٢٦٠ ص
(٨٢)
گروه ديگر از انسانها در تقسيم چهارم - دانش پژوهى است
٢٦٢ ص
(٨٣)
گروه سوم - مردم عامى ناآگاه و بىشخصيّت كه از زندگى جز حركت و احساس جبرى و توليد مثل چيز ديگرى ندارند
٢٦٣ ص
(٨٤)
تقسيم پنجم - اين تقسيم كه در بارهء انسانهائى است كه وظائفى را بعنوان عبادت خدا انجام مى دهند
٢٦٧ ص
(٨٥)
آيا نتيجهء عبادت بخود انسان مربوط مى شود يا بخدا
٢٦٩ ص
(٨٦)
آغاز عبادت آگاهى از جان پاك است كه شعاعى از اشعّهء خداوندى است و پايان آن رسانيدن اين جان به جاذبهء ربوبى
٢٧٠ ص
(٨٧)
شرايط اساسى معلَّم و مربّى از نوع انسانها
٢٧٦ ص
(٨٨)
شرط يكم - دارا بودن معلَّم و مربّى آنچه را كه تعليم ميكنند و آنچه را كه بعنوان تربيت مى خواهند در انسانها بوجود بياورند
٢٧٧ ص
(٨٩)
شرط دوم - معلَّم و مربّى بايد اخلاص در كار داشته باشد
٢٧٩ ص
(٩٠)
شرط چهارم - ادامهء تكاپو و فعّاليّت معلَّم و مربّى در تكميل خويشتن
٢٨١ ص
(٩١)
شرط پنجم - عشق و علاقهء معلَّم و مربّى به پيشرفت تكاملى متعلَّم و تربيت پذير
٢٨٣ ص
(٩٢)
شرط ششم - استمداد از خدا
٢٨٤ ص
(٩٣)
ركن سوم - انسان مورد تعليم و تربيت
٢٨٧ ص
(٩٤)
اصل دوم - هر اندازه انسان مواد تعليم و تربيت را با اهمّيّتتر تلقّى كند ، تأثير بيشترى را نتيجه مى گيرد
٢٨٩ ص
(٩٥)
اصل سوم - ضرورت تطابق طرز تفكَّرات اولياء انسانهاى مورد تعليم و تربيت با فعّاليّتهاى معلَّمان و مربّيان
٢٩٠ ص
(٩٦)
اصل چهارم دقّت شديد در جريان انتقال انسانهاى مورد تعليم و تربيت از دوران احساسات به دوران تعقّل
٢٩٥ ص
(٩٧)
مسأله سوم
٢٩٧ ص
(٩٨)
اصل پنجم - ايجاد علاقهء شديد براى سؤال و مطالبهء دليل براى قضايا در انسانهاى مورد تعليم و تربيت
٢٩٨ ص
(٩٩)
اصل ششم - ضرورت انتقال انسانهاى مورد تعليم و تربيت از موقعيّت گرايش به تشويقها و پاداش و سطح نگرى و سطح گرائى به موقعيّت حقيقت گرائى براى خود حقيقت
٢٩٩ ص
(١٠٠)
احساس پوچى زندگى غالبا بلكه از يك جهت همواره نتيجهء جدّى تلقّى نكردن حقيقت در دوران پذيرش تعليم و تربيت است
٣٠٢ ص
(١٠١)
آزادى و انسانهاى مورد تعليم و تربيت
٣٠٣ ص
(١٠٢)
مسألهء يكم - آيا انسانهاى مورد تعليم و تربيت از سنّ 10 سالگى تا 20 سالگى مثلا معناى آزادى معقول و ارزش آنرا مى دانند
٣٠٤ ص
(١٠٣)
مسألهء دوم - حقائق و واقعيّات پيرامون فرزندان چيست كه اگر آزاد باشند ، از آن حقائق و واقعيّات ، در استيفاى حقّ انتخاب بهره مند خواهد گشت
٣٠٦ ص
(١٠٤)
فهرست مطالب
٣١١ ص
(١٠٥)
فهرست آيات
٣١٧ ص
(١٠٦)
فهرست روايات
٣١٩ ص
(١٠٧)
فهرست نامها
٣٢٠ ص
(١٠٨)
فهرست مآخذ
٣٢٥ ص
(١٠٩)
فهرست اقوام و قبايل
٣٢٧ ص
(١١٠)
فهرست مكانها
٣٢٨ ص
 
٠ ص
١ ص
٢ ص
٣ ص
٤ ص
٥ ص
٦ ص
٧ ص
٨ ص
٩ ص
١٠ ص
١١ ص
١٢ ص
١٣ ص
١٤ ص
١٥ ص
١٦ ص
١٧ ص
١٨ ص
١٩ ص
٢٠ ص
٢١ ص
٢٢ ص
٢٣ ص
٢٤ ص
٢٥ ص
٢٦ ص
٢٧ ص
٢٨ ص
٢٩ ص
٣٠ ص
٣١ ص
٣٢ ص
٣٣ ص
٣٤ ص
٣٥ ص
٣٦ ص
٣٧ ص
٣٨ ص
٣٩ ص
٤٠ ص
٤١ ص
٤٢ ص
٤٣ ص
٤٤ ص
٤٥ ص
٤٦ ص
٤٧ ص
٤٨ ص
٤٩ ص
٥٠ ص
٥١ ص
٥٢ ص
٥٣ ص
٥٤ ص
٥٥ ص
٥٦ ص
٥٧ ص
٥٨ ص
٥٩ ص
٦٠ ص
٦١ ص
٦٢ ص
٦٣ ص
٦٤ ص
٦٥ ص
٦٦ ص
٦٧ ص
٦٨ ص
٦٩ ص
٧٠ ص
٧١ ص
٧٢ ص
٧٣ ص
٧٤ ص
٧٥ ص
٧٦ ص
٧٧ ص
٧٨ ص
٧٩ ص
٨٠ ص
٨١ ص
٨٢ ص
٨٣ ص
٨٤ ص
٨٥ ص
٨٦ ص
٨٧ ص
٨٨ ص
٨٩ ص
٩٠ ص
٩١ ص
٩٢ ص
٩٣ ص
٩٤ ص
٩٥ ص
٩٦ ص
٩٧ ص
٩٨ ص
٩٩ ص
١٠٠ ص
١٠١ ص
١٠٢ ص
١٠٣ ص
١٠٤ ص
١٠٥ ص
١٠٦ ص
١٠٧ ص
١٠٨ ص
١٠٩ ص
١١٠ ص
١١١ ص
١١٢ ص
١١٣ ص
١١٤ ص
١١٥ ص
١١٦ ص
١١٧ ص
١١٨ ص
١١٩ ص
١٢٠ ص
١٢١ ص
١٢٢ ص
١٢٣ ص
١٢٤ ص
١٢٥ ص
١٢٦ ص
١٢٧ ص
١٢٨ ص
١٢٩ ص
١٣٠ ص
١٣١ ص
١٣٢ ص
١٣٣ ص
١٣٤ ص
١٣٥ ص
١٣٦ ص
١٣٧ ص
١٣٨ ص
١٣٩ ص
١٤٠ ص
١٤١ ص
١٤٢ ص
١٤٣ ص
١٤٤ ص
١٤٥ ص
١٤٦ ص
١٤٧ ص
١٤٨ ص
١٤٩ ص
١٥٠ ص
١٥١ ص
١٥٢ ص
١٥٣ ص
١٥٤ ص
١٥٥ ص
١٥٦ ص
١٥٧ ص
١٥٨ ص
١٥٩ ص
١٦٠ ص
١٦١ ص
١٦٢ ص
١٦٣ ص
١٦٤ ص
١٦٥ ص
١٦٦ ص
١٦٧ ص
١٦٨ ص
١٦٩ ص
١٧٠ ص
١٧١ ص
١٧٢ ص
١٧٣ ص
١٧٤ ص
١٧٥ ص
١٧٦ ص
١٧٧ ص
١٧٨ ص
١٧٩ ص
١٨٠ ص
١٨١ ص
١٨٢ ص
١٨٣ ص
١٨٤ ص
١٨٥ ص
١٨٦ ص
١٨٧ ص
١٨٨ ص
١٨٩ ص
١٩٠ ص
١٩١ ص
١٩٢ ص
١٩٣ ص
١٩٤ ص
١٩٥ ص
١٩٦ ص
١٩٧ ص
١٩٨ ص
١٩٩ ص
٢٠٠ ص
٢٠١ ص
٢٠٢ ص
٢٠٣ ص
٢٠٤ ص
٢٠٥ ص
٢٠٦ ص
٢٠٧ ص
٢٠٨ ص
٢٠٩ ص
٢١٠ ص
٢١١ ص
٢١٢ ص
٢١٣ ص
٢١٤ ص
٢١٥ ص
٢١٦ ص
٢١٧ ص
٢١٨ ص
٢١٩ ص
٢٢٠ ص
٢٢١ ص
٢٢٢ ص
٢٢٣ ص
٢٢٤ ص
٢٢٥ ص
٢٢٦ ص
٢٢٧ ص
٢٢٨ ص
٢٢٩ ص
٢٣٠ ص
٢٣١ ص
٢٣٢ ص
٢٣٣ ص
٢٣٤ ص
٢٣٥ ص
٢٣٦ ص
٢٣٧ ص
٢٣٨ ص
٢٣٩ ص
٢٤٠ ص
٢٤١ ص
٢٤٢ ص
٢٤٣ ص
٢٤٤ ص
٢٤٥ ص
٢٤٦ ص
٢٤٧ ص
٢٤٨ ص
٢٤٩ ص
٢٥٠ ص
٢٥١ ص
٢٥٢ ص
٢٥٣ ص
٢٥٤ ص
٢٥٥ ص
٢٥٦ ص
٢٥٧ ص
٢٥٨ ص
٢٥٩ ص
٢٦٠ ص
٢٦١ ص
٢٦٢ ص
٢٦٣ ص
٢٦٤ ص
٢٦٥ ص
٢٦٦ ص
٢٦٧ ص
٢٦٨ ص
٢٦٩ ص
٢٧٠ ص
٢٧١ ص
٢٧٢ ص
٢٧٣ ص
٢٧٤ ص
٢٧٥ ص
٢٧٦ ص
٢٧٧ ص
٢٧٨ ص
٢٧٩ ص
٢٨٠ ص
٢٨١ ص
٢٨٢ ص
٢٨٣ ص
٢٨٤ ص
٢٨٥ ص
٢٨٦ ص
٢٨٧ ص
٢٨٨ ص
٢٨٩ ص
٢٩٠ ص
٢٩١ ص
٢٩٢ ص
٢٩٣ ص
٢٩٤ ص
٢٩٥ ص
٢٩٦ ص
٢٩٧ ص
٢٩٨ ص
٢٩٩ ص
٣٠٠ ص
٣٠١ ص
٣٠٢ ص
٣٠٣ ص
٣٠٤ ص
٣٠٥ ص
٣٠٦ ص
٣٠٧ ص
٣٠٨ ص
٣٠٩ ص
٣١٠ ص
٣١١ ص
٣١٢ ص
٣١٣ ص
٣١٤ ص
٣١٥ ص
٣١٦ ص
٣١٧ ص
٣١٨ ص
٣١٩ ص
٣٢٠ ص
٣٢١ ص
٣٢٢ ص
٣٢٣ ص
٣٢٤ ص
٣٢٥ ص
٣٢٦ ص
٣٢٧ ص
٣٢٨ ص

ترجمه و تفسير نهج البلاغه - علامه جعفری - الصفحة ٢٨٦ - شرط ششم - استمداد از خدا


< شعر > گر چه چون نشفش كند تو قادرى كش از ايشان واستانى و اخرى گر در آيد در عدم يا صد عدم چون بخوانيش او كند از سر قدم صد هزاران ضد ضد را مى كشد بازشان حكم تو بيرون مى كشد < / شعر > اكنون دقّت كنيد ببينيد تفكَّر و نگرش علمى و فلسفى محض را چگونه با ذكر يا ربّ ( استمداد از خدا ) آبيارى مى نمايد - < شعر > از عدمها سوى هستى هر زمان هست يا ربّ كاروان در كاروان باز از هستى روان سوى عدم مى روند اين كاروانها دمبدم < / شعر > تفكَّرات و فعّاليّتهاى عقل مستند به حواسّ و ديگر وسائل درك در عين ضرورت ، محدود و از نظر وصول به واقعيّات نسبى ميباشد . با اين كه اگر از خود عقل سؤال كنى كه آيا ما به آن چه كه تو بطور نسبى و محدود و تحت تأثير شرايط حكم ميكنى ، قانع باشيم يا بدنبال واقعيّت آن چنانكه هستند برويم اگر عقل سليم باشد قطعا خواهد گفت : بدنبال درك واقعيّات آن چنانكه هستند برويم . خود اين مسئله محصول يك نگرش تجربى علمى است ، و با اين حال از خدا استمداد نموده مى گوئيم :
< شعر > اى خدا بنماى تو هر چيز را آن چنانكه هست در خدعه سرا عقل كاذب هست خود معكوس بين زندگى را مرگ پندارد يقين طعمه بنموده بماوان بوده شصت وانما هر چيز را آنسان كه هست < / شعر > آرى ، هيچ چاره اى از نگرش علمى در اين دنيا ، در هر دو قلمرو انسان و جهان نداريم ، با اين حال ، اگر خودمان را فريب ندهيم همهء علوم ما ( جز علم حضورى يعنى خود هشيارى و دريافت خدا ) محصولى از قرار گرفتن عامل درك و واقعيّت درك شده تحت تأثير همديگر ، و از عوامل و شرايطى كه احاطه بر عوامل و وسائل درك و خواسته‌هاى درونى و هدفگيريهاى ما ميباشد ، پس ما چگونه مى توانيم ادّعا كنيم كه ما با واقعيّتها در ارتباط هستيم - < شعر > چيست اين كوزه تن محصور ما و اندر آن آب حواس شور ما اى خداوند اين خم و كوزهء مرا در پذير از فضل اللَّه اشترى كوزه اى با پنج لوله پنج حس پاك دار اين آب را از هر نجس < / شعر >