تاثير فمينيسم بر دختران در غرب
(١)
پيش درآمد
١ ص
(٢)
سخن معاونت پژوهشى
٤ ص
(٣)
در مورد نويسندگان
٨ ص
(٤)
مقدمه
١٠ ص
(٥)
فصل اول شواهد«ايجاد كردن ديدگاه جنسى در مورد دختران»
٢٠ ص
(٦)
عوامل فرهنگى
٢٠ ص
(٧)
رسانهها
٢٠ ص
(٨)
تلويزيون
٢١ ص
(٩)
فيلمها
٢٢ ص
(١٠)
كارتونها و انيميشنها
٢٣ ص
(١١)
مجلات
٢٤ ص
(١٢)
اينترنت
٢٥ ص
(١٣)
شوهاى موسيقى
٢٦ ص
(١٤)
اشعار آهنگها
٢٧ ص
(١٥)
رسانههاى ورزشى
٢٨ ص
(١٦)
بازىهاى تصويرى - كامپيوترى
٣٠ ص
(١٧)
تبليغات
٣١ ص
(١٨)
محصولات
٣٦ ص
(١٩)
خلاصه بررسى عوامل فرهنگى
٣٩ ص
(٢٠)
عوامل درون فردى
٣٩ ص
(٢١)
عوامل درونروانى
٤٤ ص
(٢٢)
خلاصه بخش
٤٧ ص
(٢٣)
فصل دوم پيامدهاى«ايجاد كردن ديدگاه جنسى در مورد دختران»
٤٨ ص
(٢٤)
تئورىهاى اجتماعىسازى
٤٨ ص
(٢٥)
تئورىهاى اجتماعى فرهنگى
٤٩ ص
(٢٦)
تئورىهاى شناختى
٤٩ ص
(٢٧)
تئورىهاى روانكاوانه
٥٠ ص
(٢٨)
تئورى شىءبينى
٥٠ ص
(٢٩)
فرآيندهاى رشدى مرتبط با«ايجاد كردن ديدگاه جنسى در مورد دختران»
٥٢ ص
(٣٠)
رشد شناختى
٥٢ ص
(٣١)
شكلگيرى هويت
٥٢ ص
(٣٢)
تغييرات در عزت نفس وابسته به سن
٥٢ ص
(٣٣)
تأثير بر سلامت و تندرستى دختران
٥٣ ص
(٣٤)
تأثيرات استثمار جنسى بر دختران
٦٥ ص
(٣٥)
موفقيت ها و پيشرفت هاى تحصيلى زنان
٧١ ص
(٣٦)
مزاحمت جنسى در مدارس
٧٢ ص
(٣٧)
خشونت و استثمار
٧٤ ص
(٣٨)
خلاصه بخش
٧٧ ص
(٣٩)
فصل سوم جايگزينها و روشهاى مثبت براى خنثىسازى اثر«ايجاد كردن ديدگاه جنسى در مورد دختران»
٧٨ ص
(٤٠)
روش اول اقدام از طريق مدارس و آموزش رسمى
٧٨ ص
(٤١)
سواد رسانهاى
٧٨ ص
(٤٢)
مسابقات ورزشى
٨٠ ص
(٤٣)
فعاليتهاى فوق برنامه
٨١ ص
(٤٤)
روش دوم اقدام از طريق خانواده
٨١ ص
(٤٥)
واسطه بودن يا باهم تماشا كردن تلويزيون
٨٢ ص
(٤٦)
دين، معنويت و عبادت
٨٢ ص
(٤٧)
عملگرايى فعاليتهاى اجتماعى والدين و خانوادهها
٨٣ ص
(٤٨)
روش سوم كار كردن مستقيم با دختران و گروههاى آنان براى مقاومت كردن
٨٣ ص
(٤٩)
عملگرايى و مقاومت
٨٥ ص
(٥٠)
خلاصه بخش
٨٨ ص
(٥١)
مقدمه
٩٠ ص
(٥٢)
فرهنگ برهنگى
٩٣ ص
(٥٣)
آيندهاى كه هرگز رخ نداد
٩٦ ص
(٥٤)
ماده خوكهاى شوونيست
١٠٦ ص
(٥٥)
از زنان تا پسران
١٠٩ ص
(٥٦)
خوكها در حال تعليم
١١٢ ص
(٥٧)
خريد براى سكس
١١٥ ص
(٥٨)
نتيجهگيرى
١١٨ ص
(٥٩)
مقدمه
١٢٠ ص
(٦٠)
پيامهاى درهمآميخته
١٢٤ ص
(٦١)
سعادت فردى
١٢٦ ص
(٦٢)
نيازهاى روانشناختى
١٢٨ ص
(٦٣)
ابراز نياز و ارضاى آن
١٢٨ ص
(٦٤)
تفاوتهاى فردى در نهادينهسازى
١٢٩ ص
(٦٥)
عدم امنيت
١٣١ ص
(٦٦)
مادىگرايى و خانواده
١٣١ ص
(٦٧)
مادىگرايى و شيوههاى تربيت فرزند
١٣١ ص
(٦٨)
طلاق
١٣٢ ص
(٦٩)
مادىگرايى و مليت
١٣٢ ص
(٧٠)
زنان در مردان به دنبال چه هستند؟
١٣٢ ص
(٧١)
شكننده بودن بهاى خود
١٣٣ ص
(٧٢)
روابط ضعيف
١٣٤ ص
(٧٣)
زنجيرههاى مادىگرايى
١٣٧ ص
(٧٤)
مادىگرايى، انگيزه فطرى
١٣٧ ص
(٧٥)
چگونه پاداش، انگيزههاى فطرى آدمى را سست مىسازد؟
١٣٩ ص
(٧٦)
تمركز بر نظر ديگران در مورد خود
١٣٩ ص
(٧٧)
مادىگرايى و فعاليتهاى فاقد انگيزه درونى
١٤٠ ص
(٧٨)
فشار و اعمال زور
١٤٠ ص
(٧٩)
خانواده، جامعه و زمين
١٤٢ ص
(٨٠)
ازدواج
١٤٢ ص
(٨١)
تربيت فرزندان
١٤٢ ص
(٨٢)
اجتماع
١٤٣ ص
(٨٣)
زمين
١٤٤ ص
(٨٤)
ايجاد تغيير
١٤٦ ص
(٨٥)
ارزشهاى سالم، جامعه سالم
١٤٧ ص
(٨٦)
ايجاد تغيير
١٤٧ ص
(٨٧)
تغيير شخصيتى
١٤٨ ص
(٨٨)
تغيير خانوادگى
١٥٢ ص
(٨٩)
تغيير اجتماعى
١٥٦ ص

تاثير فمينيسم بر دختران در غرب - لوى، آريل - الصفحة ٥٣ - تأثير بر سلامت و تندرستى دختران

رابطه نزديكى با عزت نفس دارد. تولمن‌[١]، ايمپت‌[٢]، تريسى‌[٣] و ميشاييل‌[٤] (٢٠٠٦)، به طور خاص نشان داده‌اند كه در كلاس هشتم، دخترانى كه بيشتر از بقيه، بدنشان را به صورت شى‌ء جنسى در مى‌آورند، عزت نفس پائين‌ترى دارند. به همين دليل، كاهش عزت نفس در اوايل دوران بلوغ، مى‌تواند دختران را به طور خاص نسبت به پيام‌هاى فرهنگى كه معروفيت، كارآيى و مقبوليت اجتماعى را از طريق دارا بودن ظاهر سكسى خاص به آنها وعده مى‌دهد در معرض آسيب قرار دهد.

- تأثير بر سلامت و تندرستى دختران‌

در اين بخش پيامدهاى «ايجاد كردن ديدگاه جنسى در مورد دختران و زنان» را تشريح و مستند مى‌نمائيم. شواهد فراوانى نشان مى‌دهد كه ايجاد كردن ديدگاه جنسى داراى اثرات منفى در حوزه‌هاى متعدد شامل عملكرد شناختى، سلامت جسمى و روانى، تمايلات جنسى و نگرش‌ها و باورهاست. همچنين به طور مختصر بعضى پيامدهاى منفى سوء استفاده و استثمار جنسى (شكل‌هاى پيشرفته «ايجاد كردن ديد جنسى») را مرور مى‌كنيم؛

١- عملكرد شناختى و جسمى‌

چه بسا، موذى‌ترين پيامد خودشى‌ءبينى اين باشد كه هوشيارى را از بين مى‌برد. توجه شديد به ظاهر فيزيكى، منابع شناختى كمترى براى ديگر فعاليت‌هاى ذهنى و فيزيكى در دسترس باقى مى‌گذارد. تحقيقى اين متلاشى‌سازى را به صورت كاملًا روشن شرح داد (فردريكسون‌[٥] و همكارانش)؛ زمانى كه دانشجويان دانشگاه در يك اتاق رختكن تنها بودند، از آنها خواسته شد كه از بين لباس شنا و يا پليور يكى را بر تن كرده و خود را ارزيابى كنند تا در طى زمان ١٠ دقيقه‌اى كه بعد از پوشيدن لباس فرصت دارند، يك سؤال رياضى را حل كنند. نتايج نشان مى‌دهند كه زنان جوان با لباس شنا، مسأله رياضى را به ميزان قابل توجهى خيلى بدتر از آنهايى كه پليور بر تن داشتند حل كردند. براى مردان جوان، تفاوتى (بين افراد با لباس شنا و افراد با پليور) ديده نشد. به بيان ديگر، فكر كردن در مورد بدن و مقايسه آن با ايده‌آل هاى فرهنگ «مورد ديد جنسى واقع شده»، توانايى ذهنى را مختل مى‌كند. تحقيقات اخير نشان داده‌اند كه اين اختلال، در ميان زنان جوان آمريكايى آفريقايى، لاتينو و آمريكايى‌


[١] -Tolman .

[٢] -Impett .

[٣] -Tracy .

[٤] -Michael .

[٥] -Fredrickson .