تاثير فمينيسم بر دختران در غرب
(١)
پيش درآمد
١ ص
(٢)
سخن معاونت پژوهشى
٤ ص
(٣)
در مورد نويسندگان
٨ ص
(٤)
مقدمه
١٠ ص
(٥)
فصل اول شواهد«ايجاد كردن ديدگاه جنسى در مورد دختران»
٢٠ ص
(٦)
عوامل فرهنگى
٢٠ ص
(٧)
رسانهها
٢٠ ص
(٨)
تلويزيون
٢١ ص
(٩)
فيلمها
٢٢ ص
(١٠)
كارتونها و انيميشنها
٢٣ ص
(١١)
مجلات
٢٤ ص
(١٢)
اينترنت
٢٥ ص
(١٣)
شوهاى موسيقى
٢٦ ص
(١٤)
اشعار آهنگها
٢٧ ص
(١٥)
رسانههاى ورزشى
٢٨ ص
(١٦)
بازىهاى تصويرى - كامپيوترى
٣٠ ص
(١٧)
تبليغات
٣١ ص
(١٨)
محصولات
٣٦ ص
(١٩)
خلاصه بررسى عوامل فرهنگى
٣٩ ص
(٢٠)
عوامل درون فردى
٣٩ ص
(٢١)
عوامل درونروانى
٤٤ ص
(٢٢)
خلاصه بخش
٤٧ ص
(٢٣)
فصل دوم پيامدهاى«ايجاد كردن ديدگاه جنسى در مورد دختران»
٤٨ ص
(٢٤)
تئورىهاى اجتماعىسازى
٤٨ ص
(٢٥)
تئورىهاى اجتماعى فرهنگى
٤٩ ص
(٢٦)
تئورىهاى شناختى
٤٩ ص
(٢٧)
تئورىهاى روانكاوانه
٥٠ ص
(٢٨)
تئورى شىءبينى
٥٠ ص
(٢٩)
فرآيندهاى رشدى مرتبط با«ايجاد كردن ديدگاه جنسى در مورد دختران»
٥٢ ص
(٣٠)
رشد شناختى
٥٢ ص
(٣١)
شكلگيرى هويت
٥٢ ص
(٣٢)
تغييرات در عزت نفس وابسته به سن
٥٢ ص
(٣٣)
تأثير بر سلامت و تندرستى دختران
٥٣ ص
(٣٤)
تأثيرات استثمار جنسى بر دختران
٦٥ ص
(٣٥)
موفقيت ها و پيشرفت هاى تحصيلى زنان
٧١ ص
(٣٦)
مزاحمت جنسى در مدارس
٧٢ ص
(٣٧)
خشونت و استثمار
٧٤ ص
(٣٨)
خلاصه بخش
٧٧ ص
(٣٩)
فصل سوم جايگزينها و روشهاى مثبت براى خنثىسازى اثر«ايجاد كردن ديدگاه جنسى در مورد دختران»
٧٨ ص
(٤٠)
روش اول اقدام از طريق مدارس و آموزش رسمى
٧٨ ص
(٤١)
سواد رسانهاى
٧٨ ص
(٤٢)
مسابقات ورزشى
٨٠ ص
(٤٣)
فعاليتهاى فوق برنامه
٨١ ص
(٤٤)
روش دوم اقدام از طريق خانواده
٨١ ص
(٤٥)
واسطه بودن يا باهم تماشا كردن تلويزيون
٨٢ ص
(٤٦)
دين، معنويت و عبادت
٨٢ ص
(٤٧)
عملگرايى فعاليتهاى اجتماعى والدين و خانوادهها
٨٣ ص
(٤٨)
روش سوم كار كردن مستقيم با دختران و گروههاى آنان براى مقاومت كردن
٨٣ ص
(٤٩)
عملگرايى و مقاومت
٨٥ ص
(٥٠)
خلاصه بخش
٨٨ ص
(٥١)
مقدمه
٩٠ ص
(٥٢)
فرهنگ برهنگى
٩٣ ص
(٥٣)
آيندهاى كه هرگز رخ نداد
٩٦ ص
(٥٤)
ماده خوكهاى شوونيست
١٠٦ ص
(٥٥)
از زنان تا پسران
١٠٩ ص
(٥٦)
خوكها در حال تعليم
١١٢ ص
(٥٧)
خريد براى سكس
١١٥ ص
(٥٨)
نتيجهگيرى
١١٨ ص
(٥٩)
مقدمه
١٢٠ ص
(٦٠)
پيامهاى درهمآميخته
١٢٤ ص
(٦١)
سعادت فردى
١٢٦ ص
(٦٢)
نيازهاى روانشناختى
١٢٨ ص
(٦٣)
ابراز نياز و ارضاى آن
١٢٨ ص
(٦٤)
تفاوتهاى فردى در نهادينهسازى
١٢٩ ص
(٦٥)
عدم امنيت
١٣١ ص
(٦٦)
مادىگرايى و خانواده
١٣١ ص
(٦٧)
مادىگرايى و شيوههاى تربيت فرزند
١٣١ ص
(٦٨)
طلاق
١٣٢ ص
(٦٩)
مادىگرايى و مليت
١٣٢ ص
(٧٠)
زنان در مردان به دنبال چه هستند؟
١٣٢ ص
(٧١)
شكننده بودن بهاى خود
١٣٣ ص
(٧٢)
روابط ضعيف
١٣٤ ص
(٧٣)
زنجيرههاى مادىگرايى
١٣٧ ص
(٧٤)
مادىگرايى، انگيزه فطرى
١٣٧ ص
(٧٥)
چگونه پاداش، انگيزههاى فطرى آدمى را سست مىسازد؟
١٣٩ ص
(٧٦)
تمركز بر نظر ديگران در مورد خود
١٣٩ ص
(٧٧)
مادىگرايى و فعاليتهاى فاقد انگيزه درونى
١٤٠ ص
(٧٨)
فشار و اعمال زور
١٤٠ ص
(٧٩)
خانواده، جامعه و زمين
١٤٢ ص
(٨٠)
ازدواج
١٤٢ ص
(٨١)
تربيت فرزندان
١٤٢ ص
(٨٢)
اجتماع
١٤٣ ص
(٨٣)
زمين
١٤٤ ص
(٨٤)
ايجاد تغيير
١٤٦ ص
(٨٥)
ارزشهاى سالم، جامعه سالم
١٤٧ ص
(٨٦)
ايجاد تغيير
١٤٧ ص
(٨٧)
تغيير شخصيتى
١٤٨ ص
(٨٨)
تغيير خانوادگى
١٥٢ ص
(٨٩)
تغيير اجتماعى
١٥٦ ص

تاثير فمينيسم بر دختران در غرب - لوى، آريل - الصفحة ١٠٢ - آيندهاى كه هرگز رخ نداد

اميلى كرامر[١] و مليندا گالاگر[٢] كه هيوهفنر را قهرمان مى‌دانند، گروهى به نام‌

CAKE

را تشكيل داده و مى‌گويند: «انقلاب جنسى جديد جايى است كه تساوى جنسى و فمينيسم در نهايت به هم مى‌رسند.» آنها پارتى‌هايى با همين نام برگزار مى‌كنند كه در آن زنان مى‌توانند «تمايلات جنسى زنان» را كشف كرده و «فمينيسم در عمل» را تجربه كنند. در اين پارتى‌ها دختران با لباس اندك به نمايش اندام‌هاى خود و روابط جنسى با يكديگر و با مردان مى‌پردازند.

بسيارى از تعارضات بين جنبش آزادسازى زنان و انقلاب جنسى و نزاع ميان زنان جنبش، سى سال پيش حل‌نشده ماند و آن‌چه امروز مى‌بينيم باقيمانده آن كشمكش‌هاست.CAKE نمونه‌اى از راه بيگانه‌اى است كه مردم از طريق آن از تناقض‌هاى گذشته چشم‌پوشى كرده، وانمود مى‌كنند كه آنها هرگز وجود نداشته‌اند و ايدئولوژى‌هاى مختلف و متضاد را درهم مى‌تنند تا يك نوع نامربوط از فمينيسم برهنگى را شكل دهند.

بخشى از فمينيسم برهنگى بوسيله شورش نسل جديد تحريك مى‌شود. پذيرفتن برهنگى راهى است براى زنان جوان تا نشان دهند ما به عقايد شديد فمينيست‌هاى موج دوم اهميتى نمى‌دهيم. قطعاً اين نسل مى‌تواند كمتر از سوزان برونميلر و همكارانش، اهل نزاع باشد زيرا اكنون دنيا مكان متفاوتى است.

اما فمينيسم برهنگى تنها يك شورش نيست، بلكه يك تلاش مغشوش در ادامه كار جنبش زنان است. فمينيست‌هاى شهوتران تمام اين مسائل غيرمنطقى را خودشان بوجود نياورده‌اند، بخشى از آن را در مدرسه ياد مى‌گيرند. علاقه شديد به ارائه شهوت‌انگيز سكس و نوع خاصى از مطالعات زنان، اكنون در فعاليت‌هاى آكادميك مُد هستند و هر دو به دفعات در كنار يكديگر ارائه مى‌شوند، گويى كه يك مجموعه يكپارچه و قابل درك را شكل مى‌دهند.

دوران بسيار عجيبى است، برگزارى كلاس‌هايى درباره ريشه‌هاى ادبيات غرب، تصويب نمى‌شود، اما پيشنهاد كلاسى راجع به هرزگى مورد موافقت قرار مى‌گيرد. در محيطى كه در آن همه درباره «تفسيرهاى» جنسيت صحبت مى‌كنند، طبيعى است كه نشان دهيم پنداشت‌هاى (مشروط از نظر فرهنگى) ما از سكس اشتباه است، يعنى سكس‌


[١] -Emily Kramer

[٢] -Melinda Gallagher