تاثير فمينيسم بر دختران در غرب
(١)
پيش درآمد
١ ص
(٢)
سخن معاونت پژوهشى
٤ ص
(٣)
در مورد نويسندگان
٨ ص
(٤)
مقدمه
١٠ ص
(٥)
فصل اول شواهد«ايجاد كردن ديدگاه جنسى در مورد دختران»
٢٠ ص
(٦)
عوامل فرهنگى
٢٠ ص
(٧)
رسانهها
٢٠ ص
(٨)
تلويزيون
٢١ ص
(٩)
فيلمها
٢٢ ص
(١٠)
كارتونها و انيميشنها
٢٣ ص
(١١)
مجلات
٢٤ ص
(١٢)
اينترنت
٢٥ ص
(١٣)
شوهاى موسيقى
٢٦ ص
(١٤)
اشعار آهنگها
٢٧ ص
(١٥)
رسانههاى ورزشى
٢٨ ص
(١٦)
بازىهاى تصويرى - كامپيوترى
٣٠ ص
(١٧)
تبليغات
٣١ ص
(١٨)
محصولات
٣٦ ص
(١٩)
خلاصه بررسى عوامل فرهنگى
٣٩ ص
(٢٠)
عوامل درون فردى
٣٩ ص
(٢١)
عوامل درونروانى
٤٤ ص
(٢٢)
خلاصه بخش
٤٧ ص
(٢٣)
فصل دوم پيامدهاى«ايجاد كردن ديدگاه جنسى در مورد دختران»
٤٨ ص
(٢٤)
تئورىهاى اجتماعىسازى
٤٨ ص
(٢٥)
تئورىهاى اجتماعى فرهنگى
٤٩ ص
(٢٦)
تئورىهاى شناختى
٤٩ ص
(٢٧)
تئورىهاى روانكاوانه
٥٠ ص
(٢٨)
تئورى شىءبينى
٥٠ ص
(٢٩)
فرآيندهاى رشدى مرتبط با«ايجاد كردن ديدگاه جنسى در مورد دختران»
٥٢ ص
(٣٠)
رشد شناختى
٥٢ ص
(٣١)
شكلگيرى هويت
٥٢ ص
(٣٢)
تغييرات در عزت نفس وابسته به سن
٥٢ ص
(٣٣)
تأثير بر سلامت و تندرستى دختران
٥٣ ص
(٣٤)
تأثيرات استثمار جنسى بر دختران
٦٥ ص
(٣٥)
موفقيت ها و پيشرفت هاى تحصيلى زنان
٧١ ص
(٣٦)
مزاحمت جنسى در مدارس
٧٢ ص
(٣٧)
خشونت و استثمار
٧٤ ص
(٣٨)
خلاصه بخش
٧٧ ص
(٣٩)
فصل سوم جايگزينها و روشهاى مثبت براى خنثىسازى اثر«ايجاد كردن ديدگاه جنسى در مورد دختران»
٧٨ ص
(٤٠)
روش اول اقدام از طريق مدارس و آموزش رسمى
٧٨ ص
(٤١)
سواد رسانهاى
٧٨ ص
(٤٢)
مسابقات ورزشى
٨٠ ص
(٤٣)
فعاليتهاى فوق برنامه
٨١ ص
(٤٤)
روش دوم اقدام از طريق خانواده
٨١ ص
(٤٥)
واسطه بودن يا باهم تماشا كردن تلويزيون
٨٢ ص
(٤٦)
دين، معنويت و عبادت
٨٢ ص
(٤٧)
عملگرايى فعاليتهاى اجتماعى والدين و خانوادهها
٨٣ ص
(٤٨)
روش سوم كار كردن مستقيم با دختران و گروههاى آنان براى مقاومت كردن
٨٣ ص
(٤٩)
عملگرايى و مقاومت
٨٥ ص
(٥٠)
خلاصه بخش
٨٨ ص
(٥١)
مقدمه
٩٠ ص
(٥٢)
فرهنگ برهنگى
٩٣ ص
(٥٣)
آيندهاى كه هرگز رخ نداد
٩٦ ص
(٥٤)
ماده خوكهاى شوونيست
١٠٦ ص
(٥٥)
از زنان تا پسران
١٠٩ ص
(٥٦)
خوكها در حال تعليم
١١٢ ص
(٥٧)
خريد براى سكس
١١٥ ص
(٥٨)
نتيجهگيرى
١١٨ ص
(٥٩)
مقدمه
١٢٠ ص
(٦٠)
پيامهاى درهمآميخته
١٢٤ ص
(٦١)
سعادت فردى
١٢٦ ص
(٦٢)
نيازهاى روانشناختى
١٢٨ ص
(٦٣)
ابراز نياز و ارضاى آن
١٢٨ ص
(٦٤)
تفاوتهاى فردى در نهادينهسازى
١٢٩ ص
(٦٥)
عدم امنيت
١٣١ ص
(٦٦)
مادىگرايى و خانواده
١٣١ ص
(٦٧)
مادىگرايى و شيوههاى تربيت فرزند
١٣١ ص
(٦٨)
طلاق
١٣٢ ص
(٦٩)
مادىگرايى و مليت
١٣٢ ص
(٧٠)
زنان در مردان به دنبال چه هستند؟
١٣٢ ص
(٧١)
شكننده بودن بهاى خود
١٣٣ ص
(٧٢)
روابط ضعيف
١٣٤ ص
(٧٣)
زنجيرههاى مادىگرايى
١٣٧ ص
(٧٤)
مادىگرايى، انگيزه فطرى
١٣٧ ص
(٧٥)
چگونه پاداش، انگيزههاى فطرى آدمى را سست مىسازد؟
١٣٩ ص
(٧٦)
تمركز بر نظر ديگران در مورد خود
١٣٩ ص
(٧٧)
مادىگرايى و فعاليتهاى فاقد انگيزه درونى
١٤٠ ص
(٧٨)
فشار و اعمال زور
١٤٠ ص
(٧٩)
خانواده، جامعه و زمين
١٤٢ ص
(٨٠)
ازدواج
١٤٢ ص
(٨١)
تربيت فرزندان
١٤٢ ص
(٨٢)
اجتماع
١٤٣ ص
(٨٣)
زمين
١٤٤ ص
(٨٤)
ايجاد تغيير
١٤٦ ص
(٨٥)
ارزشهاى سالم، جامعه سالم
١٤٧ ص
(٨٦)
ايجاد تغيير
١٤٧ ص
(٨٧)
تغيير شخصيتى
١٤٨ ص
(٨٨)
تغيير خانوادگى
١٥٢ ص
(٨٩)
تغيير اجتماعى
١٥٦ ص

تاثير فمينيسم بر دختران در غرب - لوى، آريل - الصفحة ١٥٢ - تغيير خانوادگى

كرد. حالا پس از گذشت يك ماه از تغيير ايجاد شده، زندگى خود را ارزيابى كنيد. آيا اكنون احساس رضايت بيشترى نمى‌كنيد؟ آيا خوشبخت‌تر نيستيد؟ آيا زندگى‌برايتان معنى‌دارتر نشده؟

تغيير خانوادگى‌

گام ديگر ايجاد تغيير در روندى است كه موجب مى‌شود فرزندان‌مان هويتى مصرف‌گرا پيدا كنند. همانطور كه كودكان آموزش مى‌بينند تا اخلاقى شايسته داشته باشند، مانند دختران و پسران خوب رفتار كنند، پرخاشگر نباشند، همانطور هم ياد مى‌گيرند كه به خواسته‌هاى مادى‌شان ارزش دهند و خودشان را مزد بگير و مصرف كننده بدانند. يك جامعه مصرف‌گراى سرمايه‌دارى براى بقاى خود، نيازمند كارگرانى است كه محصولات پرفروش را توليد كنند تا همان كارگران بتوانند پولى بدست آورند تا آنچه كارگران ديگر توليد مى‌كنند، خريدارى كنند. بنابراين مى‌بينيم كه جامعه طورى طراحى مى‌شود كه گرايش‌هاى مادى را در ذهن فرزندان ما جايگزين كند و اگر نسل آينده باز هم به مالكيت، قيافه و شهرت اهميت دهد، نظام اقتصادى و فرهنگى‌مان فرو خواهد ريخت.

جامعه براى آموزش كودكان از ابزارهاى متفاوتى مانند سيستم آموزش و پرورش، رفتارهاى والدين، رسانه‌هاى جمعى و اينترنت استفاده مى‌كند. بنابراين هرچه دنيا مادى‌گراتر شود، فرزندان ما نيز بيشتر گرايش‌هاى مادى‌پيدا مى‌كنند. والدين چگونه مى‌توانند جلوى اين جريان را بگيرند؟

به ياد داشته باشيد كه «بچه‌ها هر آنچه ببينند انجام مى‌دهند.»

همانطور كه بيان كرديم وقتى والدين رفتارهاى ناشى از گرايش‌هاى مادى را دارا هستند، فرزندانشان هم از همان الگوها تقليد مى‌كنند. وقتى پدر و مادر تمام وقت و تلاش خود را صرف به دست آوردن پول و رسيدن به موقعيت‌هاى اجتماعى مى‌كنند و كمتر مى‌توانند در كنار خانواده و فرزندانشان باشند، فرزندانشان هم به اين باور مى‌رسند كه اهداف مادى در زندگى بر روابط خانوادگى ارجحيت دارند.

در جايگاه پدر و مادر بايد كمى تعمق كرده و متوجه باشيم كه به عنوان يك عامل سازنده فرهنگ مادى‌گرايانه چه مى‌كنيم؟ و اگر واقعاً از نتايج آن ناراضى هستيم، خود را تغيير دهيم.

فعاليت‌هاى فرزندان را تغيير دهيم.

همان اندازه كه اجتناب از پيام‌هاى مادى‌گرايانه براى خود ما مهم است، به همان اندازه دور ساختن كودكان از اين پيام‌ها نيز ضرورى و با اهميت است. نتايج حاصل از تحقيقات نشان مى‌دهد كه تلويزيون مهم‌ترين منبع تبليغات‌