المنهج التربوي عند أهل البيت

كلمة المجمع

الفصل الأول اصول التربية في منهج أهلالبيت عليهم السلام

الاصول النفسية للتربية

أولا التهيؤ والاستعداد النفسي

ثانيا التعقل

ثالثا التعلم والانتقال

رابعا المحاولة والفعالية

خامسا التجارب

الاصول الشخصية للتربية

أولا الاعتدال النفساني بين المربي والمتربي

1 - حق المعلم أو المربي

2 - حق المتعلم أو المتربي

ثانيا قبول المسؤولية التربوية

ثالثا التدبر والتأني والحذر

رابعا التكامل

الاصول الاجتماعية للتربية

أولا التعاون

الشورى

ثانيا الوفاق الاجتماعي

التنافس المشروع

ثالثا مراعاة حقوق الآخرين

رابعا العدالة الإجتماعية

الفصل الثاني اثر الوراثة والمحيط في البناء التربوي

أولا دور الوراثة

الخصائص والصفات المنقولة بالوراثة

1 - الخصائص والصفات النفسية والعقلية

2 - الخصائص والصفات الخلقية

ثانيا دور المحيط التربوي

1 - الاسرة

2 - الأصدقاء والأصحاب

3 - المجالس وحلقات الذكر

4 - المساجد

5 - العلماء

6 - الدولة

أثر الغرائز في التربية

الفصل الثالث التركيز على مرحلة الطفولة في المنهج التربوي عند أهل البيت عليهم السلام

المبادرة الى التعليم

تعليم الطفل معرفة ربه ورسوله وأهل البيت عليهم السلام

تكثيف التربية

سيرة أهل البيت عليهم السلام في تكثيف التربية

تنمية العواطف

التمرين على العبادات

وقاية الطفل من الإنحراف

الفصل الرابع عوامل نجاح المنهج التربوي بنظر أهلالبيت عليهم السلام

علاقات المودة بين الوالدين

مراعاة الحقوق والواجبات داخل الاسرة

تجنب الخلافات والصراعات داخل الاسرة

التحذير من الطلاق

اختيار المنزل الواسع

اشباع حاجات الأطفال

أولا الحاجة الى المحبة والتقدير

ثانيا الحاجة الى الرفاهية

ثالثا الحاجة الى اللعب

رابعا الحاجة الى الجنس

الطريق الأول الوقاية وتتم عن طريق الخطوات أو المقومات التالية

الطريق الثاني الزواج المبكر

التوازن في الأساليب التربوية

العدالة بين الأطفال

الفصل الخامس دور القيم المعنوية والنفسية في المجال التربوي

المبحث الأول دور القيم المعنوية في التربية من خلال إرشادات أهلالبيت عليهم السلام

1 - الإيمان بالله تعالى

2 - الإيمان بالثواب والعقاب

3 - ذكر الله تعالى

أولا قراءة القرآن الكريم

ثانيا الدعاء

ثالثا العبادة

4 - ذكر الموت

5 - الاعتراف بالذنب

6 - الاستغفار

7 - التوبة

8 - الرضا بالقضاء

المبحث الثاني طرق تقييم النفس ودورها في التربية

1 - تنمية الحياء

2 - تنمية الضمير

3 - إثارة الوجدان

4 - التقييم الذاتي ومحاسبة النفس

5 - التقييم الإجتماعي

الفصل السادس خصائص المربين وأساليب التربية

المبحث الأول خصائص المربين

الخصائص الذاتية للمربين

أولا العلم والمعرفة

ثانيا القدوة

ثالثا الإنصاف والإيثار

رابعا الزهد

خامسا البشاشة وطلاقة الوجه ولين الكلام

الخصائص العملية للمربين

أولا المداراة

ثانيا الرفق

ثالثا الإحسان

رابعا الاختلاط بالناس

خامسا الصبر والحلم

سادسا القدرة على التقييم الموضوعي

المبحث الثاني أساليب التربية

أولا اسلوب الخطاب

ثانيا القصص

ثالثا الأمثال والتمثيل

رابعا العبرة والموعظة

خامسا الاقتداء

سادسا الحوار

سابعا الأساليب المتداخلة

الفصل السابع مميزات المنهج التربوي عند أهل البيت عليهم السلام

1 - ربانية المنهج التربوي

2 - شمولية المنهج التربوي

3 - واقعية المنهج التربوي

4 - التوازن والاعتدال

التداخل بين المنهج التربوي وبقية مناهج الحياة

الفهرس

المنهج التربوي عند أهل البيت - العذاري‌، السيد سعيد كاظم - الصفحة ٢٤٩ - سابعا الأساليب المتداخلة

ورويت لهم بعض الأشعار الموجزة المعبّرة عن المفاهيم والقيم الصالحة، نكتفي بذكر نماذج منها:

فمن الشعر المنسوب إلى‌ أمير المؤمنين عليه السلام:

وأفضل قَسْم اللَّه للمرء عقله‌		فليس من الخيرات شي‌ء يقاربه‌
إذا أكمل الرحمن للمرء عقله‌		فقد كملت أخلاقه ومآربه‌
يعيش الفتى‌ في الناس بالعقل انّه‌		على العقل يجري علمه وتجاربه‌[١]

وقال عليه السلام:

ومن يصحب الدنيا يكن مثل قابض‌		على الماء خانته فروج الأصابع‌[٢]

***

ومن الشعر المنسوب إلى الإمام زين العابدين عليه السلام:

تخرّب ما يبقى‌ وتعمر فانياً		فلا ذاك موفور ولا ذاك عامر
أترضى‌ بأن تفنى‌ الحياة وتنقضي‌		ودينك منقوص ومالك وافر

[٣]

***

نُراعُ إذا الجنائز قابلتنا		ونلهو حين تمضي ذاهبات‌
كروعة ثلة لمغار سبعٍ‌		فلما غاب عادت راتعات‌[٤]

[١] - ديوان امام على: ص ٣٧.

[٢] - ديوان امام على: ص ١٩٤.

[٣] - مختصر تاريخ دمشق لابن منظور: ١٧/ ٢٥٤، ٢٥٦.

[٤] - مختصر تاريخ دمشق لابن منظور: ١٧/ ٢٥٤، ٢٥٦.