المعهد الإسلامي - المدرسي، السيد محمد تقي - الصفحة ٣٣ - المدخل

كان فاطمياً علوياً) [١]

دور القدوة:

بلى؛ أعظم من الدرس في هذه البيوت، ذلك العالم الرباني الذي يفيض إيمانه عليك، قبل أن يرفدك نور علمه، و يتجلى نور فضائلة، قبل أن تصدعك كلمات عظته.

وحتى في الجانب العلمي، لا ينتفع الانسان من حروف الكتاب، بل من إيحاءات المعلم، و هكذا قال الأئمة:

(خذ العلم من أفواه الرجال)

. دور المعلّم:

و هكذا ينبغي أن نوفر الظروف التي تجعل الربانيين مستعدين للتدريس في هذه المعاهد، و أبرزها حسن إستماع الطلبة، و حسن تلقيهم وإتباعهم.

و ينبغي أن يجد المعلم فرصة كافية لاعداد دروسه، فلا تزيد عليهم بما يثقل كاهلهم و يضعف كفاءتهم. كما ينبغي توفير الظروف المادية التي تساعدهم على الالتزام بالدروس. كما ينبغي تخصيص نسبة أكبر من المعلمين لطلاب أقل عدداً، ليكون التلقي المباشر و فرص السؤال و التوجيه أسهل و أفضل.

و هكذا مؤتمرات المعلمين والأساتذة ذات أهمية لتناول البحوث المسهبة في طرق التوجيه والتعليم.

إستقدام الأستاذ:

وفي فروع تخصيصية محددة ينبغي أن نستقدم من خارج المعاهد من نستعين به في التدريس ولو بقدر محدود.

ثانياً: التقوى والالتزام

إذا دخلت بيتاً من بيوت الذكر، فاستقبلتك الأناقة والنظافة، و جذبتك لوحات رسمت عليها كلمات قرانية أو نصوص دينية بجمال رائع، و غمرك الهدوء و السكينة،