نفحات القرآن
(١)
الجزء العاشر
٥ ص
(٢)
العلاقة بين الإمامة والحكومة
٥ ص
(٣)
ضرورة إقامة الحكومة في المجتمع البشري
٩ ص
(٤)
تمهيد
١١ ص
(٥)
ضرورة الحكومة في الرويات الإسلامية
١٥ ص
(٦)
ضرورة الحكومة في التصور العقلي
١٧ ص
(٧)
أهداف الحكومة الإسلاميّة
٢٣ ص
(٨)
أنواع الحكومات
٢٧ ص
(٩)
1- الحكومات الاستبدادية
٢٧ ص
(١٠)
2- الحكومة الديمقراطية
٢٨ ص
(١١)
3- الحكومة الإلهيّة
٢٩ ص
(١٢)
دراسة ونقد لأنواع الحكومات
٣٣ ص
(١٣)
الحكومة تنصيب أم انتخاب
٣٥ ص
(١٤)
حقيقة الحكومة الإسلامية
٣٩ ص
(١٥)
الولاية الخبرية والإنشائية؟!
٤٢ ص
(١٦)
الحكومة والوكالة
٤٣ ص
(١٧)
العلاقة بين الدين والحكومة من وجهة نظر القرآن الكريم
٤٥ ص
(١٨)
فريقان لا يروق لهما تشكيل الحكومة الإسلامية
٥١ ص
(١٩)
الطّائفة الأولى
٥٢ ص
(٢٠)
والطائفة الثانية
٥٤ ص
(٢١)
والطائفة الثّالثة
٥٤ ص
(٢٢)
نقد وتحليل
٥٦ ص
(٢٣)
أركان الحكومة الإسلامية
٦٣ ص
(٢٤)
المقدّمة
٦٥ ص
(٢٥)
الركن الأول السلطة التشريعية
٦٩ ص
(٢٦)
تمهيد
٦٩ ص
(٢٧)
جمع الآيات وتفسيرها
٧١ ص
(٢٨)
هل يمتلك الرسول صلى الله عليه و آله والمعصومون حق التشريع؟
٧٩ ص
(٢٩)
مجلس الشورى وانتخاب النوّاب
٨٧ ص
(٣٠)
أهميّة وضرورة المشورة
٨٧ ص
(٣١)
أهميّة الشورى في الأحاديث الإسلامية
٨٩ ص
(٣٢)
صفات المستشارين
٩١ ص
(٣٣)
كيفية انطباق مجالس الشورى مع موازين المشورة الإسلامية
٩٥ ص
(٣٤)
المسؤولية الرئيسية لمجلس التشريع الإسلامي
٩٨ ص
(٣٥)
الركن الثاني السلطة التنفيذية
١٠١ ص
(٣٦)
النظام التنفيذي للحكومة الإسلامية في عصر النبي الأكرم صلى الله عليه و آله
١٠٤ ص
(٣٧)
صفات وشروط المسؤولين التنفيذيين
١٠٥ ص
(٣٨)
شروط القائمين على الحكومة في الأحاديث الإسلامية
١٠٧ ص
(٣٩)
1- العلم والوعي في أعلى مستوياتهما
١٠٧ ص
(٤٠)
2- سعة الصدر وانفتاح الفكر والاستعداد لتحمل الحوادث المختلفة
١٠٧ ص
(٤١)
3- الوعي بمسائل الزمان
١٠٧ ص
(٤٢)
4- مراعاة العدالة وعدم التفريق بين الناس
١٠٨ ص
(٤٣)
5- الاهتمام بمكافأة المحسنين والعفو عن المذنبين الذين يؤمل بتوبتهم وعودتهم عن ذنوبهم
١٠٨ ص
(٤٤)
6- النظر لمصالح الناس ومصالحه بعين المساواة!
١٠٨ ص
(٤٥)
7- الارتباط العاطفي مع الناس
١٠٨ ص
(٤٦)
8- الابتعاد عن البخل، والجهل، والجفاء والظلم
١٠٩ ص
(٤٧)
9- عدم المصانعة والتعاطي مع أهل الباطل
١٠٩ ص
(٤٨)
10- النظر بعين الامانة لمقامه ومنصبه
١٠٩ ص
(٤٩)
هيكلية السلطة التنفيذية
١١٣ ص
(٥٠)
النظام التنفيذي في عالم الوجود
١١٤ ص
(٥١)
النظام التنفيذي في عصر النبي صلى الله عليه و آله
١١٧ ص
(٥٢)
كيفية انتخاب رئيس السلطة التنفيذية والمسؤولين الآخرين
١١٩ ص
(٥٣)
الثقافة الحاكمة على الحكومة الإسلامية
١٢٣ ص
(٥٤)
1- رعاية الاصول الأخلاقية في حرب مع الأعداء
١٢٧ ص
(٥٥)
2- الآداب الإسلامية في جمع الضرائب
١٢٨ ص
(٥٦)
3- الإقتصاد في كلّ شيء
١٣٠ ص
(٥٧)
4- المعيار الفضيلة وليس العمر
١٣١ ص
(٥٨)
5- الرأفة الإسلامية
١٣١ ص
(٥٩)
6- الإعتماد على الشعب
١٣١ ص
(٦٠)
7- الإتصال المستمر بالعلماء
١٣٢ ص
(٦١)
8- الثقافة الحاكمة على الجهاز القضائي
١٣٣ ص
(٦٢)
9- الإرتباط المباشر مع الناس
١٣٣ ص
(٦٣)
10- الإهتمام بالمحرومين
١٣٤ ص
(٦٤)
النّتيجة
١٣٤ ص
(٦٥)
كيفيّة انتخاب رئيس الجهاز التنفيذي
١٣٧ ص
(٦٦)
الركن الثالث السلطة القضائية
١٤١ ص
(٦٧)
تمهيد
١٤١ ص
(٦٨)
من يكون له حق الفصل والقضاء؟
١٤٥ ص
(٦٩)
تمهيد
١٤٥ ص
(٧٠)
صفات القاضي
١٤٩ ص
(٧١)
الشرائط الكمالية
١٥١ ص
(٧٢)
القرآن وصفات القاضي
١٥٢ ص
(٧٣)
النتيجة
١٥٤ ص
(٧٤)
آداب القضاء في الإسلام
١٥٤ ص
(٧٥)
في وظائف القاضي وهي سبع
١٥٦ ص
(٧٦)
تفاوت كيفية القضاء في الإسلام عن المدارس المادّية
١٥٧ ص
(٧٧)
الحدود والتعزيرات في الإسلام
١٦١ ص
(٧٨)
1- فلسفة الحدود والتعزيرات في الإسلام
١٦١ ص
(٧٩)
2- معنى الحدِّ والتعزير
١٦٣ ص
(٨٠)
3- تعداد الحدود الإسلامية
١٦٤ ص
(٨١)
1- حدُّ الزنا
١٦٤ ص
(٨٢)
2- حدُّ السرقة
١٦٤ ص
(٨٣)
3- حدَّ القذف
١٦٤ ص
(٨٤)
4- حدُّ المحارب
١٦٥ ص
(٨٥)
5- حدُّ المرتد
١٦٦ ص
(٨٦)
لماذا كلُّ هذه الصرامة في المرتدّ؟
١٦٧ ص
(٨٧)
6- حدّ شرب الخمر
١٦٩ ص
(٨٨)
7- حدُّ اللواط
١٧٠ ص
(٨٩)
8- حدّ المساحقة
١٧٠ ص
(٩٠)
9- حدّ القيادة
١٧١ ص
(٩١)
10- حدّ الساحر
١٧١ ص
(٩٢)
وتوضيح ذلك
١٧٢ ص
(٩٣)
عدّة نكات مهمّة في التعزيرات الإسلامية
١٧٣ ص
(٩٤)
1- وحدة القرار
١٧٣ ص
(٩٥)
2- عدم اقتصار التعزير على الجلد
١٧٣ ص
(٩٦)
3- معنى تخيير الحاكم في التعزيرات
١٧٥ ص
(٩٧)
4- التعزيرات في القرآن الكريم
١٧٦ ص
(٩٨)
أ) قصة المتخلفين عن غزوة تبوك
١٧٦ ص
(٩٩)
ب) قصة ثعلبة
١٧٧ ص
(١٠٠)
ج) آية الايذاء
١٧٩ ص
(١٠١)
د) آية النشوز
١٧٩ ص
(١٠٢)
أحكام السجن في الإسلام
١٨٣ ص
(١٠٣)
تمهيد
١٨٣ ص
(١٠٤)
1- تأريخ السجن
١٨٣ ص
(١٠٥)
أولُ سجن أُسّس زمن عمر بن الخطاب
١٨٥ ص
(١٠٦)
السجن في زمن أمير المؤمنين علي عليه السلام
١٨٦ ص
(١٠٧)
2- فلسفة وأقسام السجون
١٨٧ ص
(١٠٨)
1- السجن الايذائي
١٨٨ ص
(١٠٩)
2- السجن الإصلاحي
١٨٨ ص
(١١٠)
3- السجن الاحتياطي
١٨٩ ص
(١١١)
4- السجن التأديبي
١٨٩ ص
(١١٢)
5- السجن السياسي
١٨٩ ص
(١١٣)
6- السجن الاستحقاقي
١٨٩ ص
(١١٤)
7- سجن الحفظ
١٩٠ ص
(١١٥)
1- السجن الانتقامي
١٩٠ ص
(١١٦)
2- السجون المعدة لقمع التحرر
١٩١ ص
(١١٧)
3- السجن لعزل القيادة عن القاعدة
١٩١ ص
(١١٨)
4- السجن لرفع المضايقات
١٩١ ص
(١١٩)
5- السجن بسبب النزاهة
١٩٢ ص
(١٢٠)
3- السجن من وجهة نظر القرآن الكريم
١٩٢ ص
(١٢١)
4- موارد السجن في الروايات الإسلامية
١٩٤ ص
(١٢٢)
1- في مورد الإعانة على القتل
١٩٤ ص
(١٢٣)
2- الأمر بالقتل
١٩٤ ص
(١٢٤)
3- في مورد تكرر السرقة
١٩٥ ص
(١٢٥)
4- في مورد المرتدة الفطرية
١٩٥ ص
(١٢٦)
5- التعامل الإنساني مع المساجين
١٩٥ ص
(١٢٧)
6- الطرح التّاريخي لأبي يوسف لحماية السّجناء
١٩٩ ص
(١٢٨)
الحسبة والأمر بالمعروف والنّهي عن المنكر
٢٠٣ ص
(١٢٩)
تمهيد
٢٠٣ ص
(١٣٠)
جمع الآيات و تفسيرها
٢٠٥ ص
(١٣١)
خطوة مهمة في طريق إجراء الأحكام
٢٠٥ ص
(١٣٢)
الأمر بالمعروف والنّهي عن المنكر في الروايات
٢١١ ص
(١٣٣)
وهنا ينبغي الإلتفات إلى عدّة نكات ضرورية
٢١٢ ص
(١٣٤)
جهاز الحسبة والمحتسب في الحكومة الإسلاميّة
٢١٦ ص
(١٣٥)
توضيح ذلك
٢١٦ ص
(١٣٦)
الرّكن الرّابع التربية والتعليم
٢٢٣ ص
(١٣٧)
تمهيد
٢٢٣ ص
(١٣٨)
1- التّربية والتّعليم في الإسلام
٢٢٤ ص
(١٣٩)
2- أهميّة العلم لا تنحصر بالعلوم الدينيّة
٢٣١ ص
(١٤٠)
3- تعلّم العلوم المفيدة في الرّوايات الإسلاميّة
٢٣٥ ص
(١٤١)
4- مقام المُعَلِّمِ في الإسلام
٢٣٩ ص
(١٤٢)
5- التّعليم المباشر وغير المباشر
٢٤٢ ص
(١٤٣)
6- صلاة الجمعة وآثارها التّربويّة
٢٤٤ ص
(١٤٤)
7- الآثار الثّقافيّة لمؤتمر الحجّ العظيم
٢٤٦ ص
(١٤٥)
8- تأثير المساجد والأماكن المقدّسة
٢٤٨ ص
(١٤٦)
دور الصحف والمجلات في الحكومة الإسلامية
٢٥١ ص
(١٤٧)
تمهيد
٢٥١ ص
(١٤٨)
جمع الآيات و تفسيرها
٢٥٢ ص
(١٤٩)
توضيحات
٢٥٦ ص
(١٥٠)
1- أهميّة الكتاب والقلم في الرّوايات
٢٥٦ ص
(١٥١)
2- وصايا مهمة للحكومات الإسلامية
٢٥٧ ص
(١٥٢)
3- تأسيس المكتبات
٢٥٩ ص
(١٥٣)
الركن الخامس الدفاع (القوات المسلحة)
٢٦٣ ص
(١٥٤)
تمهيد
٢٦٣ ص
(١٥٥)
جمع الآيات و تفسيرها
٢٦٦ ص
(١٥٦)
روح الجهاد، دفاعٌ لاغزو
٢٦٦ ص
(١٥٧)
توضيحان
٢٧٦ ص
(١٥٨)
1- الجيوش المنظمة والتعبئة الجماهيريّة
٢٧٦ ص
(١٥٩)
2- السّبق والرّماية
٢٨٠ ص
(١٦٠)
آداب الجهاد
٢٨١ ص
(١٦١)
أقسام الجهاد
٢٨٤ ص
(١٦٢)
1- الجهاد الإبتدائي
٢٨٤ ص
(١٦٣)
2- الجهاد لإخماد نار الفتنة
٢٨٥ ص
(١٦٤)
3- الجهاد لحمايّة المظلومين
٢٨٦ ص
(١٦٥)
الحكومة الإسلاميّة والسّلام
٢٨٩ ص
(١٦٦)
جمع الآيات و تفسيرها
٢٩١ ص
(١٦٧)
النَّتيجة
٢٩٦ ص
(١٦٨)
أسرى الحرب
٢٩٩ ص
(١٦٩)
تمهيد
٢٩٩ ص
(١٧٠)
جمع الآيات و تفسيرها
٣٠٠ ص
(١٧١)
الأسرى في الرّوايات
٣٠٤ ص
(١٧٢)
علاقة المسلمين بغير المسلمين، الأقليات الدّينيّة والحكومة الإسلاميّة
٣٠٧ ص
(١٧٣)
تمهيد
٣٠٧ ص
(١٧٤)
جمع الآيات و تفسيرها
٣٠٨ ص
(١٧٥)
قصّة «الجزية»
٣١٠ ص
(١٧٦)
إختيار الأسلوب الأفضل في النقاش
٣١٣ ص
(١٧٧)
الدّعوة إلى أصلٍ أساسي مشترك
٣١٥ ص
(١٧٨)
العيش المشترك مع أتباع الأديان الاخرى في الرّوايات
٣١٨ ص
(١٧٩)
تعامل المسلمين مع غير أهل الذمّة
٣٢٠ ص
(١٨٠)
الحكومة الإسلامية والأجهزة الأمنية
٣٢٣ ص
(١٨١)
تمهيد
٣٢٣ ص
(١٨٢)
توضيحات
٣٢٦ ص
(١٨٣)
1- قصة تجسس حاطب وسارة
٣٢٦ ص
(١٨٤)
2- قصة استخبار حُذيفة
٣٢٧ ص
(١٨٥)
3- المنظمات الأمنية في الروايات الإسلاميّة
٣٢٨ ص
(١٨٦)
4- إستراق السّمع
٣٣٤ ص
(١٨٧)
5- التعذيب الجسدي لأخذ الإعترافات!
٣٣٥ ص
(١٨٨)
سؤال هل الغاية تبرر الوسيلة؟
٣٣٧ ص
(١٨٩)
و الجواب
٣٣٧ ص
 
٣ ص
٤ ص
٥ ص
٦ ص
٧ ص
٨ ص
٩ ص
١٠ ص
١١ ص
١٢ ص
١٣ ص
١٤ ص
١٥ ص
١٦ ص
١٧ ص
١٨ ص
١٩ ص
٢٠ ص
٢١ ص
٢٢ ص
٢٣ ص
٢٤ ص
٢٥ ص
٢٦ ص
٢٧ ص
٢٨ ص
٢٩ ص
٣٠ ص
٣١ ص
٣٢ ص
٣٣ ص
٣٤ ص
٣٥ ص
٣٦ ص
٣٧ ص
٣٨ ص
٣٩ ص
٤٠ ص
٤١ ص
٤٢ ص
٤٣ ص
٤٤ ص
٤٥ ص
٤٦ ص
٤٧ ص
٤٨ ص
٤٩ ص
٥٠ ص
٥١ ص
٥٢ ص
٥٣ ص
٥٤ ص
٥٥ ص
٥٦ ص
٥٧ ص
٥٨ ص
٥٩ ص
٦٠ ص
٦١ ص
٦٢ ص
٦٣ ص
٦٤ ص
٦٥ ص
٦٦ ص
٦٧ ص
٦٨ ص
٦٩ ص
٧٠ ص
٧١ ص
٧٢ ص
٧٣ ص
٧٤ ص
٧٥ ص
٧٦ ص
٧٧ ص
٧٨ ص
٧٩ ص
٨٠ ص
٨١ ص
٨٢ ص
٨٣ ص
٨٤ ص
٨٥ ص
٨٦ ص
٨٧ ص
٨٨ ص
٨٩ ص
٩٠ ص
٩١ ص
٩٢ ص
٩٣ ص
٩٤ ص
٩٥ ص
٩٦ ص
٩٧ ص
٩٨ ص
٩٩ ص
١٠٠ ص
١٠١ ص
١٠٢ ص
١٠٣ ص
١٠٤ ص
١٠٥ ص
١٠٦ ص
١٠٧ ص
١٠٨ ص
١٠٩ ص
١١٠ ص
١١١ ص
١١٢ ص
١١٣ ص
١١٤ ص
١١٥ ص
١١٦ ص
١١٧ ص
١١٨ ص
١١٩ ص
١٢٠ ص
١٢١ ص
١٢٢ ص
١٢٣ ص
١٢٤ ص
١٢٥ ص
١٢٦ ص
١٢٧ ص
١٢٨ ص
١٢٩ ص
١٣٠ ص
١٣١ ص
١٣٢ ص
١٣٣ ص
١٣٤ ص
١٣٥ ص
١٣٦ ص
١٣٧ ص
١٣٨ ص
١٣٩ ص
١٤٠ ص
١٤١ ص
١٤٢ ص
١٤٣ ص
١٤٤ ص
١٤٥ ص
١٤٦ ص
١٤٧ ص
١٤٨ ص
١٤٩ ص
١٥٠ ص
١٥١ ص
١٥٢ ص
١٥٣ ص
١٥٤ ص
١٥٥ ص
١٥٦ ص
١٥٧ ص
١٥٨ ص
١٥٩ ص
١٦٠ ص
١٦١ ص
١٦٢ ص
١٦٣ ص
١٦٤ ص
١٦٥ ص
١٦٦ ص
١٦٧ ص
١٦٨ ص
١٦٩ ص
١٧٠ ص
١٧١ ص
١٧٢ ص
١٧٣ ص
١٧٤ ص
١٧٥ ص
١٧٦ ص
١٧٧ ص
١٧٨ ص
١٧٩ ص
١٨٠ ص
١٨١ ص
١٨٢ ص
١٨٣ ص
١٨٤ ص
١٨٥ ص
١٨٦ ص
١٨٧ ص
١٨٨ ص
١٨٩ ص
١٩٠ ص
١٩١ ص
١٩٢ ص
١٩٣ ص
١٩٤ ص
١٩٥ ص
١٩٦ ص
١٩٧ ص
١٩٨ ص
١٩٩ ص
٢٠٠ ص
٢٠١ ص
٢٠٢ ص
٢٠٣ ص
٢٠٤ ص
٢٠٥ ص
٢٠٦ ص
٢٠٧ ص
٢٠٨ ص
٢٠٩ ص
٢١٠ ص
٢١١ ص
٢١٢ ص
٢١٣ ص
٢١٤ ص
٢١٥ ص
٢١٦ ص
٢١٧ ص
٢١٨ ص
٢١٩ ص
٢٢٠ ص
٢٢١ ص
٢٢٢ ص
٢٢٣ ص
٢٢٤ ص
٢٢٥ ص
٢٢٦ ص
٢٢٧ ص
٢٢٨ ص
٢٢٩ ص
٢٣٠ ص
٢٣١ ص
٢٣٢ ص
٢٣٣ ص
٢٣٤ ص
٢٣٥ ص
٢٣٦ ص
٢٣٧ ص
٢٣٨ ص
٢٣٩ ص
٢٤٠ ص
٢٤١ ص
٢٤٢ ص
٢٤٣ ص
٢٤٤ ص
٢٤٥ ص
٢٤٦ ص
٢٤٧ ص
٢٤٨ ص
٢٤٩ ص
٢٥٠ ص
٢٥١ ص
٢٥٢ ص
٢٥٣ ص
٢٥٤ ص
٢٥٥ ص
٢٥٦ ص
٢٥٧ ص
٢٥٨ ص
٢٥٩ ص
٢٦٠ ص
٢٦١ ص
٢٦٢ ص
٢٦٣ ص
٢٦٤ ص
٢٦٥ ص
٢٦٦ ص
٢٦٧ ص
٢٦٨ ص
٢٦٩ ص
٢٧٠ ص
٢٧١ ص
٢٧٢ ص
٢٧٣ ص
٢٧٤ ص
٢٧٥ ص
٢٧٦ ص
٢٧٧ ص
٢٧٨ ص
٢٧٩ ص
٢٨٠ ص
٢٨١ ص
٢٨٢ ص
٢٨٣ ص
٢٨٤ ص
٢٨٥ ص
٢٨٦ ص
٢٨٧ ص
٢٨٨ ص
٢٨٩ ص
٢٩٠ ص
٢٩١ ص
٢٩٢ ص
٢٩٣ ص
٢٩٤ ص
٢٩٥ ص
٢٩٦ ص
٢٩٧ ص
٢٩٨ ص
٢٩٩ ص
٣٠٠ ص
٣٠١ ص
٣٠٢ ص
٣٠٣ ص
٣٠٤ ص
٣٠٥ ص
٣٠٦ ص
٣٠٧ ص
٣٠٨ ص
٣٠٩ ص
٣١٠ ص
٣١١ ص
٣١٢ ص
٣١٣ ص
٣١٤ ص
٣١٥ ص
٣١٦ ص
٣١٧ ص
٣١٨ ص
٣١٩ ص
٣٢٠ ص
٣٢١ ص
٣٢٢ ص
٣٢٣ ص
٣٢٤ ص
٣٢٥ ص
٣٢٦ ص
٣٢٧ ص
٣٢٨ ص
٣٢٩ ص
٣٣٠ ص
٣٣١ ص
٣٣٢ ص
٣٣٣ ص
٣٣٤ ص
٣٣٥ ص
٣٣٦ ص
٣٣٧ ص
٣٣٨ ص
٣٣٩ ص
٣٤٠ ص
٣٤١ ص
٣٤٢ ص
٣٤٣ ص
٣٤٤ ص
٣٤٥ ص
٣٤٦ ص
٣٤٧ ص
٣٤٨ ص

نفحات القرآن - مكارم الشيرازي، الشيخ ناصر - الصفحة ٢٥٤ - جمع الآيات و تفسيرها

الأجيال والعصور المختلفة وفي الأمكنة المختلفة، فهو يربط أهل القرون السّابقة بالقرون السائدة واللاحقة، ولذلك يقول أحد العلماء: «بيانُ اللِّسان تُدرِسُهُ الأعوام وما تُثبتُهُ الأقلام باقٍ على‌ مرِّ الأيّام».

وكذلك قال بعض العلماء: «ينبغي أن لا تسقط برايا الأقلام تحت الأقدام، فإنّها محترمة أيضاً!».

والنّكتة الملفتة للنّظر هي أنّه كما أنّ البيان من خصوصيات الإنسان، فإنّ القلم أيضاً من مختصاته، بل إنّ القلم أعقد بكثير من البيان باللِّسان، وليس عبثاً أن يكون أمرُ تعليم الكتابة بالقلم من قبل اللَّه نفسه- بشكل مباشر بواسطة أحد الأنبياء (آدم أو إدريس) أو بطريق غير مباشر، أي منح موهبة وقابلية القراءة والكتابة للبشرية- من أكبر النعم الإلهيّة على الإنسان، وأنّ الآيات القرآنية الأولى للوحي قد استندت إلى القلم، وأشارت إليه بعد الإشارة إلى عظمة اللَّه.

وفي الآية الثّالثة وهي مقطع من أطول آيات القرآن المجيد، والنّاظرة إلى تنظيم العلاقات اليوميّة بين النّاس، نجد اهتماماً خاصاً بمسألة القلم، يقول عزّوجلّ: «وَلْيَكْتُبْ بَّيْنَكُمْ كَاتِبٌ بِالْعَدْلِ» ثُمّ يضيف: «وَلَا يَأْبَ كَاتِبٌ أَنْ يَكْتُبَ كَمَا عَلَّمَهُ اللَّهُ فَلْيَكْتُبْ وَلُيملِلِ الَّذِي عَلَيهِ الحَقُّ ...».

فهنا تعتبر الآية أنّ القدرة على الكتابة موهبة إلهيّة، ويوصي أولئك الّذين شملتهم هذه العناية الرّبانيّة أن يعينوا أولئك الاميين لإحقاق حقوقهم، فيستفيدوا من هذه القدرة ويكتبوا لهم.