مطالعه بر روى نمونه‌هاى عملى نسبت به نمونه‌هاى تشريحى، عنوان كرده كه ممكن است تأثير تفاوت‌هاى جنسيّتى در سرعت رشد مغز بيشتر از اندازه‌اى باشد كه در مطالعات مؤسسه ملى سلامت روان ذكر شده است.

اكنون روشن است كه مناطق زبانى مغز در بسيارى از پسران ٥ ساله، مشابه مناطق زبانى مغز يك دختر ٥/ ٣ ساله مى‌باشد. آيا تا به حال سعى كرده‌ايد به يك دختر ٥/ ٣ ساله خواندن ياد دهيد؟ هم براى معلّم و هم براى آن دختر نااميد كننده است. شما از آنها چيزى مى‌خواهيد كه هنوز مغز آنها آمادگى انجام دادن آن كار را ندارد.

تلاش براى آموزش خواندن و نوشتن به يك پسر ٥ ساله، ممكن است همان اندازه نادرست باشد كه شما بخواهيد به يك دختر ٥/ ٣ ساله آموزش خواندن و نوشتن دهيد. انطباق زمانى در آموزش، مانند ديگر رشته‌ها بسيار مهم است. خوب ياد دادن كافى نيست؛ شما بايد به كودكانى كه آمادگى يادگيرى دارند، خوب آموزش دهيد، كودكانى كه از لحاظ رشد مغزى براى يادگيرى «بالغ» باشند. انتظار يادگيرى خواندن از پسران ٥ ساله شايد بدترين نوع ممكن آشنايى آنها با مدرسه باشد؛ زيرا اين سن، زمانى است كه پسران ترجيح مى‌دهند به اطراف بدوند و بازى كنند. امّا چرا؟

تصوّر كنيد از يك مهدكودك قرن ٢١ ديدن مى‌كنيد. مشاهده مى‌كنيد كه آنجا مكانى است كه انتظار مى‌رود كودكان آنچه كلاس اولى‌هاى ١٣ سال پيش انجام مى‌دادند، انجام دهند؛ جايى كه از بچه‌ها خواسته مى‌شود