البيان المفيد في شرح الحلقة الثالثة - المنصوري، الشيخ أياد - الصفحة ٨ - المقدّمة

الكتاب الذي يؤلف لمجرد بيان مباني و نظريات مؤلفه، فإنّه في الحالة الثانية يحاول إيصال الفكرة بشتى الوجوه و الأشكال، و هذا بخلاف الكتاب الدراسي، فإنّ عبارته تكون مضغوطة و معقّدة أحياناً، و يأتي هنا الدور الكبير الذي يلعبه الأستاذ لإيصال المطالب العلميّة المطروحة، و شرح العبارات بالشكل الذي يتناسب مع ما تنطوي عليه من معان ربّما تكون خافية وراء السطور، و التي لا يكفي لبيانها شرح العبارة مجرّدة عن فهم اسلوب المؤلّف، و ما يتبنّاه من أفكار، و ما يطرحه من مصطلحات ربّما تختلف في بعضها عمّا يريده الآخرون منها عند إطلاقها.

و لأنني أعتقد بأن الخلل في الواقع يعود إلى ما طرحناه من أسباب و غيرها، حاولت قدر الإمكان أن أعالج بعض هذه المشكلات في هذا الشرح المتواضع، و بالطريقة الآتية:

١- تشخيص محل النزاع، وَ جِهة البحث في كل مسألة من المسائل الأصولية قبل الشروع في البحث.

٢- الإشارة إلى الغرض الذي من أجله عقد البحث في كل مسألة.

٣- بيان ثمرة البحث و ما يترتب عليه من نتائج سواءً أ كانت أصوليّة أم فقهيّة.

٤- محاولة الربط بين المسائل الأصولية بعضها بالبعض الآخر.

٥- بيان المقدّمات التي تساهم في تشخيص حقيقة المطلب، و التي تساهم في سهولة تحصيله.

٦- محاولة المقارنة- في بعض الأحيان- بين المباني الأصولية الموجودة في المسألة، بالمقدار الذي يعطي الطالب صورة واضحة عن حقيقة المسألة المطروحة.

٧- محاولة صياغة العبارة بأساليب متنوّعة مع الحفاظ على أصل الفكرة.

٨- محاولة تقسيم البحث و إضافة عناوين جديدة، مراعياً فيها تسلسل البحث في المسألة الأصولية بالشكل الذي يعطي للطالب صورة واضحة و شاملة للفكرة المطروحة في المسألة.

٩- إرجاع بعض الأقوال التي يتعرّض لها السيّد الشهيد (قدس سره) في البحث إلى مصادرها الرئيسيّة، و نقل عبارات أصحابها من مصادرها بحسب ما يقتضيه الموقف،