علوم و معارف قرآن و حدیث - علوم و معارف قرآن و حدیث - الصفحة ١٠٧

ناگسستني با فهم حديث و نتيجه‌گيري از آن دارد. فقه نيز گونه‌اي از تمرين عملي در فهم حديث است و طلبه‌اي که يک دور فقه نيمه‌استدلالي شيعه را در کتابي همچون شرح لمعه و بخش‌هايي از فقه استدلالي را در کتابي همچون مکاسب خوانده باشد، توان فهم و استدلال بهتري خواهد داشت. مجموعه اين دانش‌ها به همراه عقايد، تفسير و... تواني قابل اتکا ايجاد کرده و کارآموز را آماده فعاليت در عرصه معارف حديث مي‌کند. گذراندن درس‌هاي رجال، درايه و... آمادگي کارآموز را افزايش داده و برخي ديگر از پيش‌نيازهاي او را شکل مي‌دهد. درنهايت، آزمون ورودي دوره، پيش‌نيازها را ساماندهي کرده و مجموعه اطلاعات و مهارت‌هاي پيشيني و مورد نياز کارآموز را به وي يادآوري مي‌کند. قبولي در آزمون ورودي، زمينه جذب نخستين را فراهم کرده و پذيرفته شدن در آزمون‌هايي که در حين دوره و پس از آن برگزار مي‌شود، امکان حضور در مراحل بالاتر را ايجاد مي‌کند؛ تا جايي که کارآموز، توانايي حضور در يک گروه پژوهشي را، براي نگارش دانشنامه معارف حديثي به‌دست مي‌آورد. در حقيقت، مواد دوره به گونه‌اي طراحي شده که امکان فعاليت شخصي را نيز در حوزه معارف حديث فراهم کند.

بازه اجراي دوره، متناسب با ميزان زماني که مدرّسانِ طرح و کارآموزان اختصاص مي‌دهند قابل تغيير است. موادّ آموزشي، کارگاهي و... در بخش‌هاي آينده، به‌طور روشن بيان شده و اين طرح در بازه‌اي دوساله، قابل اجراست. براي ورود به عرصه واقعيِ حديث‌پژوهي، نيازي به گذراندن همه مراحل و مواد نيست؛ بلکه با طي مواد نخست تا پنجم طرح در بازه‌اي سه‌ماهه مي‌توان حديث‌پژوهي را آغاز کرد. مراحل و مواد ديگر به‌صورت ضمن خدمت، قابل يادگيري است. در حقيقت، با گذراندن همه مراحل و تسلّط بر ساير مواد، نيرويي با قابليت اجراي همه کارهاي علمي در دانشنامه‌هاي معارف حديثي، تربيت خواهد شد.

٤. پيشينه

طرح حاضر با بهره‌گيري از تجربه پژوهشکده علوم و معارف حديث در تربيت نيرو و مراجعه به برنامه‌هاي مرتبط در مراکز تحقيقاتي ديگر همچون مرکز تحقيقات کامپيوتري علوم اسلامي نور، تدوين شده است. مطالعه دفترچه مواد و سرفصل‌هاي رشته‌هاي قرآني و حديثي در دانشگاه‌هاي کشور و نيز سرفصل‌هاي قرآني و حديثي در بيش از ده دانشگاه عربي خارج از