الموادّ وإضافة موادّ جديدة مفيدة للدارس والمتعلّم . . أو علي مستوى حذف الزوائد . . أو علي مستوى تأمين المقدّمات اللازمة لتحصيـل التخصّص والخبروية في مجـال الشريعة وعلومهـا . .

الصعيد الرابع : تطوير نمطية التثقيف الشرعي والفقهي سواء علي مستوى کيفية التبويب الفقهي والتقسيم العامّ بما يتناسب مع حاجة المكلّف والمخاطب . . أو علي مستوى الترکيز علي ما هو محلّ الابتلاء فعلاً . . أو علي مستوى حذف الزوائد والمسائل المنقرضة أو النادرة . . أو علي مستوى معالجة المسائل المستحدثة . . أو علي مستوى تجديد اُسلوب العرض ولغة الخطاب . . أو علي مستوى رفع درجة التثقيف العامّ وفتح مجالات الإقناع . . أو علي مستـوى الآليـات ووسـائل الإعلام الـديني والـدعوة . .

تحديد طبيعة النسبة بين الموضوع والمحمول : تشكيل القضايا

١ ـ إنّ کلّ مفردة من هذه المفردات المذکورة آنفاً في طرف الموضوع يُمکن أن تکون متعلّقاً لواحد أو أکثر من المحمولات المُدرجة آنفاً کي يتمّ تشکيل قضية من القضايا التي تصلح أن تدخل دائرة المعاصرة والتجديد . . فلو افترضنا الموضوع في القضية التي يُراد بحثها هو النوع الأوّل وهو الدراسات الاجتهادية فمن الممکن أن يکون متعلّقاً للتطوير علي مستوى المنهج أو علي مستـوى لغـة الخطاب أو علي مستـوى خطّة البحث وهکـذا . .

وليس مـن الصحيح إخراج قضية تطوير المنهج الاجتهادي عـن