وهو مناهج التعليم دون متابعة والاکتفاء بالتقويم النظري السابق علي عملية التنفيذ . . بل لا بدّ من تتميمه بتقويم لا حق أيضاً وبشکل متواصل فربّما يُمکن تقديم نماذج تدريسية أفضل . .

٢ ـ رصد محرّكات التغيير :

إنّ نقص الإنسان ومحدودية مدركاته من ناحية . . وأيضاً حركة الواقع وعدم سكونه بما فيه من عناصر أساسية من ناحية ثانية . . والمنافسة مع الآخر من ناحية ثالثة . . كلّ ذلك ليُملي علينا عدم الوقوف في نقطة ونعتبرها نقطة النهاية . . بل علينا الكدح الدؤوب في هذا الطريق اللامتناهي من أجل أن نعتبر كلّ نقطة توقّف هي نقطة انطلاق الى محطّة اُخرى . . إنّ المبدأ الأخلاقي في الإسلام الذي يدعو الى محاسبة النفس كما يصدق على محاسبة الفرد لما يصدر منه من سلوكيات خاصّة كذلك يصدق على محـاسبة الكيانات لأنفسها ومـا يصدر عنهـا من مشاريع عامّة . .

{رَبَّنَا لاَ تُزِغْ قُلُوبَنَا بَعْدَ إِذْ هَدَيْتَنَا وَهَبْ لَنَا مِنْ لَدُنْكَ رَحْمَةً }

. . ولا حول ولا قوة إلا بالله . .

رئيس التحرير