١ ص
٣ ص
٤ ص
٥ ص
٦ ص
٧ ص
٨ ص
٩ ص
١٠ ص
١١ ص
١٢ ص
١٣ ص
١٤ ص
١٥ ص
١٦ ص
١٧ ص
١٨ ص
١٩ ص
٢٠ ص
٢١ ص
٢٢ ص
٢٣ ص
٢٤ ص
٢٥ ص
٢٦ ص
٢٧ ص
٢٨ ص
٢٩ ص
٣٠ ص
٣١ ص
٣٢ ص
٣٣ ص
٣٤ ص
٣٥ ص
٣٦ ص
٣٧ ص
٣٨ ص
٣٩ ص
٤٠ ص
٤١ ص
٤٢ ص
٤٣ ص
٤٤ ص
٤٥ ص
٤٦ ص
٤٧ ص
٤٨ ص
٤٩ ص
٥٠ ص
٥١ ص
٥٢ ص
٥٣ ص
٥٤ ص
٥٥ ص
٥٦ ص
٥٧ ص
٥٨ ص
٥٩ ص
٦٠ ص
٦١ ص
٦٢ ص
٦٣ ص
٦٤ ص
٦٥ ص
٦٦ ص
٦٧ ص
٦٨ ص
٦٩ ص
٧٠ ص
٧١ ص
٧٢ ص
٧٣ ص
٧٤ ص
٧٥ ص
٧٦ ص
٧٧ ص
٧٨ ص
٧٩ ص
٨٠ ص
٨١ ص
٨٢ ص
٨٣ ص
٨٤ ص
٨٥ ص
٨٦ ص
٨٧ ص
٨٨ ص
٨٩ ص
٩٠ ص
٩١ ص
٩٢ ص
٩٣ ص
٩٤ ص
٩٥ ص
٩٦ ص
٩٧ ص
٩٨ ص
٩٩ ص
١٠٠ ص
١٠١ ص
١٠٢ ص
١٠٣ ص
١٠٤ ص
١٠٥ ص
١٠٦ ص
١٠٧ ص
١٠٨ ص
١٠٩ ص
١١٠ ص
١١١ ص
١١٢ ص
١١٣ ص
١١٤ ص
١١٥ ص
١١٦ ص
١١٧ ص
١١٨ ص
١١٩ ص
١٢٠ ص
١٢١ ص
١٢٢ ص
١٢٣ ص
١٢٤ ص
١٢٥ ص
١٢٦ ص
١٢٧ ص
١٢٨ ص
١٢٩ ص
١٣٠ ص
١٣١ ص
١٣٢ ص
١٣٣ ص
١٣٤ ص
١٣٥ ص
١٣٦ ص
١٣٧ ص
١٣٨ ص
١٣٩ ص
١٤٠ ص
١٤١ ص
١٤٢ ص
١٤٣ ص
١٤٤ ص
١٤٥ ص
١٤٦ ص
١٤٧ ص
١٤٨ ص
١٤٩ ص
١٥٠ ص
١٥١ ص
١٥٢ ص
١٥٣ ص
١٥٤ ص
١٥٥ ص
١٥٦ ص
١٥٧ ص
١٥٨ ص
١٥٩ ص
١٦٠ ص
١٦١ ص
١٦٢ ص
١٦٣ ص
١٦٤ ص
١٦٥ ص
١٦٦ ص
١٦٧ ص
١٦٨ ص
١٦٩ ص
١٧٠ ص
١٧١ ص
١٧٢ ص
١٧٣ ص
١٧٤ ص
١٧٥ ص
١٧٦ ص
١٧٧ ص
١٧٨ ص
١٧٩ ص
١٨٠ ص
١٨١ ص
١٨٢ ص
١٨٣ ص
١٨٤ ص
١٨٥ ص
١٨٦ ص
١٨٧ ص
١٨٨ ص
١٨٩ ص
١٩٠ ص
١٩١ ص
١٩٢ ص
١٩٣ ص
١٩٤ ص
١٩٥ ص
١٩٦ ص
١٩٧ ص
١٩٨ ص
١٩٩ ص
٢٠٠ ص
٢٠١ ص
٢٠٢ ص
٢٠٣ ص
٢٠٤ ص
٢٠٥ ص
٢٠٦ ص
٢٠٧ ص
٢٠٨ ص
٢٠٩ ص
٢١٠ ص
٢١١ ص
٢١٢ ص
٢١٣ ص
٢١٤ ص
٢١٥ ص
٢١٦ ص
٢١٧ ص
٢١٨ ص
٢١٩ ص
٢٢٠ ص
٢٢١ ص
٢٢٢ ص
٢٢٣ ص
٢٢٤ ص
٢٢٥ ص
٢٢٦ ص
٢٢٧ ص
٢٢٨ ص
٢٢٩ ص
٢٣٠ ص
٢٣١ ص
٢٣٢ ص
٢٣٣ ص
٢٣٤ ص
٢٣٥ ص
٢٣٦ ص
٢٣٧ ص
٢٣٨ ص
٢٣٩ ص
٢٤٠ ص
٢٤١ ص
٢٤٢ ص
٢٤٣ ص
٢٤٤ ص
٢٤٥ ص
٢٤٦ ص
٢٤٧ ص
٢٤٨ ص
٢٤٩ ص
٢٥٠ ص
٢٥١ ص
٢٥٢ ص
٢٥٣ ص
٢٥٤ ص
٢٥٥ ص
٢٥٦ ص
٢٥٧ ص
٢٥٨ ص
٢٥٩ ص
٢٦٠ ص
٢٦١ ص
٢٦٢ ص
٢٦٣ ص
٢٦٤ ص

علوم حدیث - علوم حدیث - الصفحة ٢٥٢ - جلوههايی از هنر تصویرآفرینی در روایات ائمه اطهار

ـ «سينه خردمند» همانند صندوقي ترسيم شده كه رازها و اسرار خود را در خود نهان دارد.[١]

ـ «همّت و تلاش» را در نقش اسبي تيزتك مشاهده مي‌كنيم كه با آن مي‌توان بر سپاه خصم يورش آورد و آن را به شكست و خذلان واداشت.[٢]

ـ «زبان» همچون كفه ترازويي مجسّم گرديده كه ناداني آن را سبك و عقل آن را سنگين مي‌سازد.[٣]

ـ در تصويري ديگر، «زبان» همانند سگي هار به نمايش درآمده كه اگر رهايش كنند، هر كه را بيابد گاز مي‌گيرد.[٤]

ـ «كتاب» همچون بوستان‌هايي به تصوير درآورده‌اند، كه علما در آن به سياحت مي‌پردازند و غرق در سرور و بهجت مي‌گردند.[٥]

ـ «دعاي مظلوم» در نقش تيزترين و نافذترين تيرها مجسّم گرديده كه موانع را مي‌شكافد و به قلب هدف اصابت مي‌كند.[٦]

٢. تشخيص

در تعريف آن گفته‌اند:

تشخيص، شخصيّت انساني دادن به اشيا و آنها را به صورت انسان مجسّم كردن است.[٧]

و يا:

پوشاندن لباس انساني بر اندام اشيا و يا هر مخلوق غير بشري و بخشيدن صفات بشري به آنهاست.[٨]

و برخي نيز آن را «مطلق زندگي بخشيدن به اشيا» دانسته‌اند.[٩]

ادبا و شعرا سعي دارند تا براي اشيا غير ذي روح خصوصيّات انساني تصوّر نمايند و صفات يا اعمال و يا احساساتي كه ويژه انسان است به آنها نسبت دهند و به اين وسيله به آنها حس و حركت بخشند.


[١]. علي٧: بينكم و بين الموعظه حجاب من الغفلة و الغرّة؛ ميان شما و ميان پند و موعظه پرده‌اي از غفلت و غرور آويخته است [آن پرده را پاره كنيد و دل را از بي خبري برهانيد]. (شرح غررالحكم، ج١، ص٣٤٥)

[٢]. علي٧: راكب العجلة مشرف علي الكبوة؛ آن‌كه بر اسب عجله و شتاب سوار است، مشرف بر به‌رو افتادن است. (شرح غررالحكم، ج١، ص٤٢٠)

[٣]. علي٧: الحاسد المبطن للحسد، كالنحل يمج الدّواء و يبطن الداء. (شرح نهج البلاغه، ج٢٠، ص٢٩٠)

[٤]. علي٧: البشاشة حبالة المودّة؛ گشاده‌رويي كمند دوستي است. (غرر الحكم، ص٤٣٤؛ مشكواه الانوار، ص٢٢٣؛ مجموعه ورام، ج١، ص٣١؛ اعلام الدين، ص١٠٨؛ بحارالانوار، ج٦٦، ص٤٠٨)

[٥]. علي٧: من كساه العلم ثوبه اختفي عن الناس عيبه؛ هر كه را جامه دانش در تن باشد، عيبش از مردم پوشيده مي‌ماند. (تحف العقول، ص٢١٥؛ بحارالانوار، ج٧٥، ص٥٤)

[٦]. امام صادق٧: أنّ هذا العلم عليه قفل و مفتاحه المسألة؛ اين علم بر آن قفلي نهاده شده و كليد آن سؤال است. (الكافي، ج١، ص٤٠؛ بحارالانوار، ج١، ص١٩٨؛ منية المريد، ص١٧٥)

[٧]. علي٧: الحكمة شجرة تنبت في القلب و تثمر علي اللسان. (شرح غررالحكم، ج٢، ص١٠٦)

[٨]. علي٧: العقل ثوب جديد لايبلي. (شرح غررالحكم، ج١، ص٤٣)

[٩]. علي٧: انّ نفسك مطيتك ان اجهدتها قتلتها و ان رفقت بها أبقيتها؛ همانا نفس تو مركب توست. اگر آن را به مشقت‌اندازي، نابودش مي‌كني و اگر با آن مدارا كني، زنده‌اش نگه مي‌داري. (غررالحكم، ص٢٣٢)