تنبيه بدنى كودكان
(١)
فصل يكم مفهوم كودك و ماهيت و مصاديق تنبيه بدنى كودكان در نظام بينالملل حقوق بشر
٣٣ ص
(٢)
مبحث يكم مفهوم شناسى كودك
٣٤ ص
(٣)
مبحث دوم تعريف تنبيه بدنى و ساير سوء رفتارها
٤٢ ص
(٤)
گفتار يكم تعريف تنبيه بدنى، تنبيه تحقيرآميز، شكنجه و ساير سوء رفتارها
٤٤ ص
(٥)
1 تنبيه و مجازات بدنى
٤٤ ص
(٦)
2 تنبيه و مجازات تحقيرآميز
٤٦ ص
(٧)
3 شكنجه
٤٨ ص
(٨)
الف) اعلاميه حمايت از تمامى اشخاص در مقابل شكنجه و ساير رفتارها يا مجازاتهاى بىرحمانه، غيرانسانى و تحقيرآميز، 1975
٤٨ ص
(٩)
ب) كنوانسيون منع شكنجه و ديگر رفتارها يا مجازاتهاى بىرحمانه، غيرانسانى يا تحقيرآميز، 1984
٤٩ ص
(١٠)
ج) اساسنامه دادگاه كيفرى بينالمللى، 1998
٥٠ ص
(١١)
د) اسناد منطقهاى
٥٠ ص
(١٢)
4 رفتار غيرانسانى
٥٤ ص
(١٣)
5 رفتار بىرحمانه(ظالمانه)
٥٦ ص
(١٤)
6 رفتار تحقيرآميز
٥٨ ص
(١٥)
گفتار دوم مصاديق سوء رفتارها
٦١ ص
(١٦)
بند يكم مصاديق تنبيه بدنى و شكنجه
٦١ ص
(١٧)
1 مصاديق تنبيه و مجازات بدنى
٦١ ص
(١٨)
2 مصاديق شكنجه
٦٢ ص
(١٩)
بند دوم مصاديق رفتارهاى غير انسانى
٦٦ ص
(٢٠)
فصل دوم اصطلاحات فقهى باب تنبيه و تأسيس اصل
٧١ ص
(٢١)
مبحث يكم اصطلاحات فقهى باب تنبيه
٧١ ص
(٢٢)
1 تأديب
٧٢ ص
(٢٣)
2 تعزير
٧٧ ص
(٢٤)
مبحث دوم تأسيس اصل
٨٢ ص
(٢٥)
نتيجهى بخش يكم
٨٦ ص
(٢٦)
فصل يكم ممنوعيت تنبيه و مجازات بدنى كودكان
٨٩ ص
(٢٧)
مبحث يكم ممنوعيت تنبيه بدنى در اسناد راجع به حقوق كودك
٨٩ ص
(٢٨)
1 اعلاميه جهانى حقوق كودك
٩٠ ص
(٢٩)
2 كنوانسيون ملل متحد در مورد حقوق كودك
٩٢ ص
(٣٠)
الف) بند 1 مادهى 19
٩٥ ص
(٣١)
ب) بند 2 مادهى 28
٩٧ ص
(٣٢)
د) بند 2 مادهى 28 و بند«ج» مادهى 37
١٠٤ ص
(٣٣)
3 تفسير عمومى شمارهى 8 كميتهى حقوق كودك
١١١ ص
(٣٤)
الف) آثار سوء مترتب بر تنبيه بدنى
١١١ ص
(٣٥)
ب) تعارض تنبيه با«حق بر تماميت جسمانى كودك»
١١٣ ص
(٣٦)
مبحثدوم ممنوعيت تنبيه بدنىكودكان در ساير اسناد بينالمللى حقوق بشر
١١٩ ص
(٣٧)
1 اعلاميه جهانى حقوق بشر
١١٩ ص
(٣٨)
2 ميثاق بينالمللى حقوق مدنى و سياسى
١٢٢ ص
(٣٩)
3 كنوانسيون منع شكنجه و ديگر رفتارها يا مجازاتهاى بىرحمانه، غيرانسانى يا تحقيرآميز(موهن)
١٢٥ ص
(٤٠)
4 ميثاق بينالمللى حقوق اقتصادى، اجتماعى و فرهنگى
١٢٦ ص
(٤١)
5 كنوانسيون اروپايى حمايت از حقوق بشر و آزادىهاى اساسى
١٢٩ ص
(٤٢)
6 كنوانسيون آمريكايى حقوق بشر
١٣٢ ص
(٤٣)
7 منشور اجتماعى اروپايى
١٣٣ ص
(٤٤)
8 بيانيه مجمع جهانى مذاهب براى صلح
١٣٦ ص
(٤٥)
9 منشور آفريقايى حقوق و رفاه كودك 1990 م
١٣٨ ص
(٤٦)
فصل دوم ممنوعيت شكنجه و ساير سوءرفتارها نسبت به كودكان
١٤١ ص
(٤٧)
مبحثيكم ممنوعيت سوءرفتاها در اسناد جهانى و منطقهاى
١٤١ ص
(٤٨)
1 اسناد جهانى الزامآور
١٤٢ ص
(٤٩)
2 اسناد جهانى غيرالزامآور
١٤٣ ص
(٥٠)
3 اسناد منطقهاى الزامآور
١٤٨ ص
(٥١)
4 اسناد منطقهاى غيرالزامآور
١٥٠ ص
(٥٢)
مبحث دوم ممنوعيت سوء رفتارها در ديگر اسناد نظام حقوق بشر
١٥١ ص
(٥٣)
1 اسناد حقوق بشردوستانه
١٥١ ص
(٥٤)
2 اسناد حقوق بينالملل كيفرى
١٥٦ ص
(٥٥)
نتيجهى بخش دوم
١٥٩ ص
(٥٦)
فصل يكم بررسى فقهى تنبيه بدنى كودكان
١٦٥ ص
(٥٧)
مبحث يكم مشروعيت تنبيه و مجازات
١٦٥ ص
(٥٨)
گفتار يكم بررسى عدم جواز تنبيه بدنى كودكان
١٦٦ ص
(٥٩)
1 عدم جواز تنبيه كودكان به طور مطلق و عام
١٦٧ ص
(٦٠)
2 عدم جواز تنبيه كودكان غير مميز
١٧٠ ص
(٦١)
گفتار دوم جواز تنبيه و مجازات بدنى كودكان
١٧٤ ص
(٦٢)
مبحث دوم حكم تأديب و ادلهى آن
١٧٥ ص
(٦٣)
گفتار اول حكم تنبيه كودكان در صورت ارتكاب جرايم داراى حد
١٧٦ ص
(٦٤)
گفتار دوم حكم تنبيه كودكان در صورت ارتكاب عمل فاقد حد
١٨٢ ص
(٦٥)
فصل دوم موارد جواز تنبيه در فقه اماميه و مقايسه آن با نظام بينالمللى حقوق بشر
١٨٥ ص
(٦٦)
مبحث يكم ولايت در تنبيه و موارد آن
١٨٥ ص
(٦٧)
گفتار يكم بررسى ولايت افراد در تنبيه كودكان
١٨٦ ص
(٦٨)
1 ولايت امام و حاكم شرع در تنبيه كودكان
١٨٦ ص
(٦٩)
2 ولايت پدر در تنبيه فرزند
١٨٧ ص
(٧٠)
الف - قرآن كريم
١٨٧ ص
(٧١)
ب - روايات معصومان
١٩٠ ص
(٧٢)
ج - سيره
٢٠٣ ص
(٧٣)
د - قاعده احسان
٢٠٣ ص
(٧٤)
3 تنبيه كودك توسط معلم
٢٠٧ ص
(٧٥)
گفتار دوم مقدار تأديب و تنبيه بدنى كودكان
٢١٣ ص
(٧٦)
1 پنج تا شش ضربهى شلاق
٢١٣ ص
(٧٧)
2 كمتر از ده ضربه شلاق و عدم جواز بيش از آن
٢١٥ ص
(٧٨)
3 تنبيه به مقدار صلاحديد مجرى تنبيه
٢١٧ ص
(٧٩)
مبحث دوم كيفيت تنبيه و بررسى ضمان مجرى تنبيه
٢٢٣ ص
(٨٠)
گفتار يكم ضمان مجرى در اجراى تنبيه
٢٢٤ ص
(٨١)
گفتار دوم عدم ضمان مجرى تنبيه
٢٢٧ ص
(٨٢)
مبحث سوم مقايسه و جمع ميان دو ديدگاه فقه اماميه و نظام حقوق بشر
٢٢٩ ص
(٨٣)
1 اصل عالىترين منافع كودك(رعايت مصلحت و غبطه كودك)
٢٢٩ ص
(٨٤)
الف) اصل عالىترين منافع كودك در نظام بينالملل حقوق بشر
٢٣٠ ص
(٨٥)
ب) رعايت منافع عاليه كودك در فقه اماميه
٢٣٣ ص
(٨٦)
ج) مفهوم اصل عالىترين منافع كودكان در نظام بينالملل حقوق بشر و فقه اماميه
٢٣٨ ص
(٨٧)
2 حكم حكومى
٢٥٠ ص
(٨٨)
3 عموم«أوفوا بالعقود»
٢٥٢ ص
(٨٩)
نتيجهى بخش سوم
٢٥٦ ص
(٩٠)
1 برخى از مواد اسناد نظام بينالملل حقوق بشر
٢٨١ ص
(٩١)
الف) اعلاميهى حقوق كودك
٢٨١ ص
(٩٢)
ب) پيماننامهى حقوق كودك
٢٨٢ ص
(٩٣)
ج) پروتكل اختيارى الحاقى به كنوانسيون حقوق كودك
٢٨٥ ص
(٩٤)
در مورد مشاركت كودكان در مخاصمات مسلحانه
٢٨٥ ص
(٩٥)
د) اعلاميه جهانى شايسته كودكان
٢٨٥ ص
(٩٦)
ه ) اعلاميه حمايت از تمامى اشخاص در مقابل شكنجه و ديگر رفتارها
٢٨٨ ص
(٩٧)
يا مجازاتهاى بىرحمانه، غيرانسانى يا تحقيرآميز
٢٨٨ ص
(٩٨)
و) كنوانسيون منع شكنجه و ديگر رفتارها يا مجازاتهاى بىرحمانه،
٢٨٨ ص
(٩٩)
غيرانسانى يا تحقيرآميز
٢٨٨ ص
(١٠٠)
ز) كنوانسيون آمريكايى پيشگيرى و مجازات شكنجه
٢٨٩ ص
(١٠١)
ح) قواعد پكن
٢٩٠ ص
(١٠٢)
ط) مقررات سازمان ملل متحد براى حمايت از نوجوانان محروم از آزادى
٢٩٠ ص
(١٠٣)
ى) اعلاميهى جهانى حقوق بشر
٢٩٠ ص
(١٠٤)
ك) ميثاق بينالمللى حقوق مدنى و سياسى
٢٩١ ص
(١٠٥)
ل) ميثاق بينالمللى حقوق اقتصادى، اجتماعى و فرهنگى
٢٩١ ص
(١٠٦)
م) كنوانسيون اروپايى حمايت از حقوق بشر و آزادىهاى اساسى
٢٩٣ ص
(١٠٧)
ن) كنوانسيون آمريكايى حقوق بشر
٢٩٤ ص
(١٠٨)
س) منشور اجتماعى اروپايى
٢٩٤ ص
(١٠٩)
ع) منشور اجتماعى اروپايى(تجديدنظرشده)
٢٩٤ ص
(١١٠)
ف) منشور آفريقايى حقوق و رفاه كودك
٢٩٥ ص
(١١١)
ث) تفسير عمومى شمارهى 8 كميتهى حقوق كودك
٢٩٥ ص
(١١٢)
2 آمار دولتها در زمينهى پذيرش و يا رد ممنوعيت تنبيه بدنى كودكان
٣١٧ ص
 
١٣ ص
١٤ ص
١٥ ص
١٦ ص
١٧ ص
١٨ ص
١٩ ص
٢٠ ص
٢١ ص
٢٢ ص
٢٣ ص
٢٤ ص
٢٥ ص
٢٦ ص
٢٧ ص
٢٨ ص
٢٩ ص
٣٠ ص
٣١ ص
٣٢ ص
٣٣ ص
٣٤ ص
٣٥ ص
٣٦ ص
٣٧ ص
٣٨ ص
٣٩ ص
٤٠ ص
٤١ ص
٤٢ ص
٤٣ ص
٤٤ ص
٤٥ ص
٤٦ ص
٤٧ ص
٤٨ ص
٤٩ ص
٥٠ ص
٥١ ص
٥٢ ص
٥٣ ص
٥٤ ص
٥٥ ص
٥٦ ص
٥٧ ص
٥٨ ص
٥٩ ص
٦٠ ص
٦١ ص
٦٢ ص
٦٣ ص
٦٤ ص
٦٥ ص
٦٦ ص
٦٧ ص
٦٨ ص
٦٩ ص
٧٠ ص
٧١ ص
٧٢ ص
٧٣ ص
٧٤ ص
٧٥ ص
٧٦ ص
٧٧ ص
٧٨ ص
٧٩ ص
٨٠ ص
٨١ ص
٨٢ ص
٨٣ ص
٨٤ ص
٨٥ ص
٨٦ ص
٨٧ ص
٨٨ ص
٨٩ ص
٩٠ ص
٩١ ص
٩٢ ص
٩٣ ص
٩٤ ص
٩٥ ص
٩٦ ص
٩٧ ص
٩٨ ص
٩٩ ص
١٠٠ ص
١٠١ ص
١٠٢ ص
١٠٣ ص
١٠٤ ص
١٠٥ ص
١٠٦ ص
١٠٧ ص
١٠٨ ص
١٠٩ ص
١١٠ ص
١١١ ص
١١٢ ص
١١٣ ص
١١٤ ص
١١٥ ص
١١٦ ص
١١٧ ص
١١٨ ص
١١٩ ص
١٢٠ ص
١٢١ ص
١٢٢ ص
١٢٣ ص
١٢٤ ص
١٢٥ ص
١٢٦ ص
١٢٧ ص
١٢٨ ص
١٢٩ ص
١٣٠ ص
١٣١ ص
١٣٢ ص
١٣٣ ص
١٣٤ ص
١٣٥ ص
١٣٦ ص
١٣٧ ص
١٣٨ ص
١٣٩ ص
١٤٠ ص
١٤١ ص
١٤٢ ص
١٤٣ ص
١٤٤ ص
١٤٥ ص
١٤٦ ص
١٤٧ ص
١٤٨ ص
١٤٩ ص
١٥٠ ص
١٥١ ص
١٥٢ ص
١٥٣ ص
١٥٤ ص
١٥٥ ص
١٥٦ ص
١٥٧ ص
١٥٨ ص
١٥٩ ص
١٦٠ ص
١٦١ ص
١٦٢ ص
١٦٣ ص
١٦٤ ص
١٦٥ ص
١٦٦ ص
١٦٧ ص
١٦٨ ص
١٦٩ ص
١٧٠ ص
١٧١ ص
١٧٢ ص
١٧٣ ص
١٧٤ ص
١٧٥ ص
١٧٦ ص
١٧٧ ص
١٧٨ ص
١٧٩ ص
١٨٠ ص
١٨١ ص
١٨٢ ص
١٨٣ ص
١٨٤ ص
١٨٥ ص
١٨٦ ص
١٨٧ ص
١٨٨ ص
١٨٩ ص
١٩٠ ص
١٩١ ص
١٩٢ ص
١٩٣ ص
١٩٤ ص
١٩٥ ص
١٩٦ ص
١٩٧ ص
١٩٨ ص
١٩٩ ص
٢٠٠ ص
٢٠١ ص
٢٠٢ ص
٢٠٣ ص
٢٠٤ ص
٢٠٥ ص
٢٠٦ ص
٢٠٧ ص
٢٠٨ ص
٢٠٩ ص
٢١٠ ص
٢١١ ص
٢١٢ ص
٢١٣ ص
٢١٤ ص
٢١٥ ص
٢١٦ ص
٢١٧ ص
٢١٨ ص
٢١٩ ص
٢٢٠ ص
٢٢١ ص
٢٢٢ ص
٢٢٣ ص
٢٢٤ ص
٢٢٥ ص
٢٢٦ ص
٢٢٧ ص
٢٢٨ ص
٢٢٩ ص
٢٣٠ ص
٢٣١ ص
٢٣٢ ص
٢٣٣ ص
٢٣٤ ص
٢٣٥ ص
٢٣٦ ص
٢٣٧ ص
٢٣٨ ص
٢٣٩ ص
٢٤٠ ص
٢٤١ ص
٢٤٢ ص
٢٤٣ ص
٢٤٤ ص
٢٤٥ ص
٢٤٦ ص
٢٤٧ ص
٢٤٨ ص
٢٤٩ ص
٢٥٠ ص
٢٥١ ص
٢٥٢ ص
٢٥٣ ص
٢٥٤ ص
٢٥٥ ص
٢٥٦ ص
٢٥٧ ص
٢٥٨ ص
٢٥٩ ص
٢٦٠ ص
٢٦١ ص
٢٦٢ ص
٢٦٣ ص
٢٦٤ ص
٢٦٥ ص
٢٦٦ ص
٢٦٧ ص
٢٦٨ ص
٢٦٩ ص
٢٧٠ ص
٢٧١ ص
٢٧٢ ص
٢٧٣ ص
٢٧٤ ص
٢٧٥ ص
٢٧٦ ص
٢٧٧ ص
٢٧٨ ص
٢٧٩ ص
٢٨٠ ص
٢٨١ ص
٢٨٢ ص
٢٨٣ ص
٢٨٤ ص
٢٨٥ ص
٢٨٦ ص
٢٨٧ ص
٢٨٨ ص
٢٨٩ ص
٢٩٠ ص
٢٩١ ص
٢٩٢ ص
٢٩٣ ص
٢٩٤ ص
٢٩٥ ص
٢٩٦ ص
٢٩٧ ص
٢٩٨ ص
٢٩٩ ص
٣٠٠ ص
٣٠١ ص
٣٠٢ ص
٣٠٣ ص
٣٠٤ ص
٣٠٥ ص
٣٠٦ ص
٣٠٧ ص
٣٠٨ ص
٣٠٩ ص
٣١٠ ص
٣١١ ص
٣١٢ ص
٣١٣ ص
٣١٤ ص
٣١٥ ص
٣١٦ ص
٣١٧ ص
٣١٨ ص
٣١٩ ص
٣٢٠ ص
٣٢١ ص
٣٢٢ ص
٣٢٣ ص
٣٢٤ ص
٣٢٥ ص
٣٢٦ ص
٣٢٧ ص
٣٢٨ ص
٣٢٩ ص
٣٣٠ ص
٣٣١ ص
٣٣٢ ص
٣٣٣ ص
٣٣٤ ص
٣٣٥ ص
٣٣٦ ص

تنبيه بدنى كودكان - حسينى خواه، سيدجواد - الصفحة ٢٩٢ - ل) ميثاق بينالمللى حقوق اقتصادى، اجتماعى و فرهنگى

( a )The provision for the reduction of the stillbirth- rate and of infant mortality and for the healthy development of the child; ..."

Article, Para.:" The States Parties to the present Covenant recognize the right of everyone to education. They agree that education shall be directed to the full development of the human personality and the sense of its dignity, and shall strengthen the respect for human rights and fundamental freedoms. They further agree that education shall enable all persons to participate effectively in a free society, promote understanding, tolerance and friendship among all nations and all racial, ethnic or religious groups, and further the activities of the United Nations for the maintenance of peace."

General Comment No., Para.:" In the Committee's view, corporal punishment is inconsistent with the fundamental guiding principle of international human rights law enshrined in the Preambles to the Universal Declaration of Human Rights and both Covenants: the dignity of the individual. Other aspects of school discipline may also be inconsistent with human dignity, such as public humiliation. Nor should any form of discipline breach other rights under the Covenant, such as the right to food. A State party is required to take measures to ensure that discipline which is inconsistent with the Covenant does not occur in any public or private educational institution within its jurisdiction. The Committee welcomes initiatives taken by some States parties which actively encourage schools to introduce" positive", non- violent approaches to school discipline."

General Comment No., Para.:" The provision for the reduction of the stillbirth rate and of infant mortality and for the healthy development of the child"( art..) a ) (may be understood as requiring measures to improve child and maternal health, sexual and reproductive health services, including access to family planning, pre- and post- natal care, emergency obstetric services and access to information, as well as to resources necessary to act on that information."