تنبيه بدنى كودكان
(١)
فصل يكم مفهوم كودك و ماهيت و مصاديق تنبيه بدنى كودكان در نظام بينالملل حقوق بشر
٣٣ ص
(٢)
مبحث يكم مفهوم شناسى كودك
٣٤ ص
(٣)
مبحث دوم تعريف تنبيه بدنى و ساير سوء رفتارها
٤٢ ص
(٤)
گفتار يكم تعريف تنبيه بدنى، تنبيه تحقيرآميز، شكنجه و ساير سوء رفتارها
٤٤ ص
(٥)
1 تنبيه و مجازات بدنى
٤٤ ص
(٦)
2 تنبيه و مجازات تحقيرآميز
٤٦ ص
(٧)
3 شكنجه
٤٨ ص
(٨)
الف) اعلاميه حمايت از تمامى اشخاص در مقابل شكنجه و ساير رفتارها يا مجازاتهاى بىرحمانه، غيرانسانى و تحقيرآميز، 1975
٤٨ ص
(٩)
ب) كنوانسيون منع شكنجه و ديگر رفتارها يا مجازاتهاى بىرحمانه، غيرانسانى يا تحقيرآميز، 1984
٤٩ ص
(١٠)
ج) اساسنامه دادگاه كيفرى بينالمللى، 1998
٥٠ ص
(١١)
د) اسناد منطقهاى
٥٠ ص
(١٢)
4 رفتار غيرانسانى
٥٤ ص
(١٣)
5 رفتار بىرحمانه(ظالمانه)
٥٦ ص
(١٤)
6 رفتار تحقيرآميز
٥٨ ص
(١٥)
گفتار دوم مصاديق سوء رفتارها
٦١ ص
(١٦)
بند يكم مصاديق تنبيه بدنى و شكنجه
٦١ ص
(١٧)
1 مصاديق تنبيه و مجازات بدنى
٦١ ص
(١٨)
2 مصاديق شكنجه
٦٢ ص
(١٩)
بند دوم مصاديق رفتارهاى غير انسانى
٦٦ ص
(٢٠)
فصل دوم اصطلاحات فقهى باب تنبيه و تأسيس اصل
٧١ ص
(٢١)
مبحث يكم اصطلاحات فقهى باب تنبيه
٧١ ص
(٢٢)
1 تأديب
٧٢ ص
(٢٣)
2 تعزير
٧٧ ص
(٢٤)
مبحث دوم تأسيس اصل
٨٢ ص
(٢٥)
نتيجهى بخش يكم
٨٦ ص
(٢٦)
فصل يكم ممنوعيت تنبيه و مجازات بدنى كودكان
٨٩ ص
(٢٧)
مبحث يكم ممنوعيت تنبيه بدنى در اسناد راجع به حقوق كودك
٨٩ ص
(٢٨)
1 اعلاميه جهانى حقوق كودك
٩٠ ص
(٢٩)
2 كنوانسيون ملل متحد در مورد حقوق كودك
٩٢ ص
(٣٠)
الف) بند 1 مادهى 19
٩٥ ص
(٣١)
ب) بند 2 مادهى 28
٩٧ ص
(٣٢)
د) بند 2 مادهى 28 و بند«ج» مادهى 37
١٠٤ ص
(٣٣)
3 تفسير عمومى شمارهى 8 كميتهى حقوق كودك
١١١ ص
(٣٤)
الف) آثار سوء مترتب بر تنبيه بدنى
١١١ ص
(٣٥)
ب) تعارض تنبيه با«حق بر تماميت جسمانى كودك»
١١٣ ص
(٣٦)
مبحثدوم ممنوعيت تنبيه بدنىكودكان در ساير اسناد بينالمللى حقوق بشر
١١٩ ص
(٣٧)
1 اعلاميه جهانى حقوق بشر
١١٩ ص
(٣٨)
2 ميثاق بينالمللى حقوق مدنى و سياسى
١٢٢ ص
(٣٩)
3 كنوانسيون منع شكنجه و ديگر رفتارها يا مجازاتهاى بىرحمانه، غيرانسانى يا تحقيرآميز(موهن)
١٢٥ ص
(٤٠)
4 ميثاق بينالمللى حقوق اقتصادى، اجتماعى و فرهنگى
١٢٦ ص
(٤١)
5 كنوانسيون اروپايى حمايت از حقوق بشر و آزادىهاى اساسى
١٢٩ ص
(٤٢)
6 كنوانسيون آمريكايى حقوق بشر
١٣٢ ص
(٤٣)
7 منشور اجتماعى اروپايى
١٣٣ ص
(٤٤)
8 بيانيه مجمع جهانى مذاهب براى صلح
١٣٦ ص
(٤٥)
9 منشور آفريقايى حقوق و رفاه كودك 1990 م
١٣٨ ص
(٤٦)
فصل دوم ممنوعيت شكنجه و ساير سوءرفتارها نسبت به كودكان
١٤١ ص
(٤٧)
مبحثيكم ممنوعيت سوءرفتاها در اسناد جهانى و منطقهاى
١٤١ ص
(٤٨)
1 اسناد جهانى الزامآور
١٤٢ ص
(٤٩)
2 اسناد جهانى غيرالزامآور
١٤٣ ص
(٥٠)
3 اسناد منطقهاى الزامآور
١٤٨ ص
(٥١)
4 اسناد منطقهاى غيرالزامآور
١٥٠ ص
(٥٢)
مبحث دوم ممنوعيت سوء رفتارها در ديگر اسناد نظام حقوق بشر
١٥١ ص
(٥٣)
1 اسناد حقوق بشردوستانه
١٥١ ص
(٥٤)
2 اسناد حقوق بينالملل كيفرى
١٥٦ ص
(٥٥)
نتيجهى بخش دوم
١٥٩ ص
(٥٦)
فصل يكم بررسى فقهى تنبيه بدنى كودكان
١٦٥ ص
(٥٧)
مبحث يكم مشروعيت تنبيه و مجازات
١٦٥ ص
(٥٨)
گفتار يكم بررسى عدم جواز تنبيه بدنى كودكان
١٦٦ ص
(٥٩)
1 عدم جواز تنبيه كودكان به طور مطلق و عام
١٦٧ ص
(٦٠)
2 عدم جواز تنبيه كودكان غير مميز
١٧٠ ص
(٦١)
گفتار دوم جواز تنبيه و مجازات بدنى كودكان
١٧٤ ص
(٦٢)
مبحث دوم حكم تأديب و ادلهى آن
١٧٥ ص
(٦٣)
گفتار اول حكم تنبيه كودكان در صورت ارتكاب جرايم داراى حد
١٧٦ ص
(٦٤)
گفتار دوم حكم تنبيه كودكان در صورت ارتكاب عمل فاقد حد
١٨٢ ص
(٦٥)
فصل دوم موارد جواز تنبيه در فقه اماميه و مقايسه آن با نظام بينالمللى حقوق بشر
١٨٥ ص
(٦٦)
مبحث يكم ولايت در تنبيه و موارد آن
١٨٥ ص
(٦٧)
گفتار يكم بررسى ولايت افراد در تنبيه كودكان
١٨٦ ص
(٦٨)
1 ولايت امام و حاكم شرع در تنبيه كودكان
١٨٦ ص
(٦٩)
2 ولايت پدر در تنبيه فرزند
١٨٧ ص
(٧٠)
الف - قرآن كريم
١٨٧ ص
(٧١)
ب - روايات معصومان
١٩٠ ص
(٧٢)
ج - سيره
٢٠٣ ص
(٧٣)
د - قاعده احسان
٢٠٣ ص
(٧٤)
3 تنبيه كودك توسط معلم
٢٠٧ ص
(٧٥)
گفتار دوم مقدار تأديب و تنبيه بدنى كودكان
٢١٣ ص
(٧٦)
1 پنج تا شش ضربهى شلاق
٢١٣ ص
(٧٧)
2 كمتر از ده ضربه شلاق و عدم جواز بيش از آن
٢١٥ ص
(٧٨)
3 تنبيه به مقدار صلاحديد مجرى تنبيه
٢١٧ ص
(٧٩)
مبحث دوم كيفيت تنبيه و بررسى ضمان مجرى تنبيه
٢٢٣ ص
(٨٠)
گفتار يكم ضمان مجرى در اجراى تنبيه
٢٢٤ ص
(٨١)
گفتار دوم عدم ضمان مجرى تنبيه
٢٢٧ ص
(٨٢)
مبحث سوم مقايسه و جمع ميان دو ديدگاه فقه اماميه و نظام حقوق بشر
٢٢٩ ص
(٨٣)
1 اصل عالىترين منافع كودك(رعايت مصلحت و غبطه كودك)
٢٢٩ ص
(٨٤)
الف) اصل عالىترين منافع كودك در نظام بينالملل حقوق بشر
٢٣٠ ص
(٨٥)
ب) رعايت منافع عاليه كودك در فقه اماميه
٢٣٣ ص
(٨٦)
ج) مفهوم اصل عالىترين منافع كودكان در نظام بينالملل حقوق بشر و فقه اماميه
٢٣٨ ص
(٨٧)
2 حكم حكومى
٢٥٠ ص
(٨٨)
3 عموم«أوفوا بالعقود»
٢٥٢ ص
(٨٩)
نتيجهى بخش سوم
٢٥٦ ص
(٩٠)
1 برخى از مواد اسناد نظام بينالملل حقوق بشر
٢٨١ ص
(٩١)
الف) اعلاميهى حقوق كودك
٢٨١ ص
(٩٢)
ب) پيماننامهى حقوق كودك
٢٨٢ ص
(٩٣)
ج) پروتكل اختيارى الحاقى به كنوانسيون حقوق كودك
٢٨٥ ص
(٩٤)
در مورد مشاركت كودكان در مخاصمات مسلحانه
٢٨٥ ص
(٩٥)
د) اعلاميه جهانى شايسته كودكان
٢٨٥ ص
(٩٦)
ه ) اعلاميه حمايت از تمامى اشخاص در مقابل شكنجه و ديگر رفتارها
٢٨٨ ص
(٩٧)
يا مجازاتهاى بىرحمانه، غيرانسانى يا تحقيرآميز
٢٨٨ ص
(٩٨)
و) كنوانسيون منع شكنجه و ديگر رفتارها يا مجازاتهاى بىرحمانه،
٢٨٨ ص
(٩٩)
غيرانسانى يا تحقيرآميز
٢٨٨ ص
(١٠٠)
ز) كنوانسيون آمريكايى پيشگيرى و مجازات شكنجه
٢٨٩ ص
(١٠١)
ح) قواعد پكن
٢٩٠ ص
(١٠٢)
ط) مقررات سازمان ملل متحد براى حمايت از نوجوانان محروم از آزادى
٢٩٠ ص
(١٠٣)
ى) اعلاميهى جهانى حقوق بشر
٢٩٠ ص
(١٠٤)
ك) ميثاق بينالمللى حقوق مدنى و سياسى
٢٩١ ص
(١٠٥)
ل) ميثاق بينالمللى حقوق اقتصادى، اجتماعى و فرهنگى
٢٩١ ص
(١٠٦)
م) كنوانسيون اروپايى حمايت از حقوق بشر و آزادىهاى اساسى
٢٩٣ ص
(١٠٧)
ن) كنوانسيون آمريكايى حقوق بشر
٢٩٤ ص
(١٠٨)
س) منشور اجتماعى اروپايى
٢٩٤ ص
(١٠٩)
ع) منشور اجتماعى اروپايى(تجديدنظرشده)
٢٩٤ ص
(١١٠)
ف) منشور آفريقايى حقوق و رفاه كودك
٢٩٥ ص
(١١١)
ث) تفسير عمومى شمارهى 8 كميتهى حقوق كودك
٢٩٥ ص
(١١٢)
2 آمار دولتها در زمينهى پذيرش و يا رد ممنوعيت تنبيه بدنى كودكان
٣١٧ ص
 
١٣ ص
١٤ ص
١٥ ص
١٦ ص
١٧ ص
١٨ ص
١٩ ص
٢٠ ص
٢١ ص
٢٢ ص
٢٣ ص
٢٤ ص
٢٥ ص
٢٦ ص
٢٧ ص
٢٨ ص
٢٩ ص
٣٠ ص
٣١ ص
٣٢ ص
٣٣ ص
٣٤ ص
٣٥ ص
٣٦ ص
٣٧ ص
٣٨ ص
٣٩ ص
٤٠ ص
٤١ ص
٤٢ ص
٤٣ ص
٤٤ ص
٤٥ ص
٤٦ ص
٤٧ ص
٤٨ ص
٤٩ ص
٥٠ ص
٥١ ص
٥٢ ص
٥٣ ص
٥٤ ص
٥٥ ص
٥٦ ص
٥٧ ص
٥٨ ص
٥٩ ص
٦٠ ص
٦١ ص
٦٢ ص
٦٣ ص
٦٤ ص
٦٥ ص
٦٦ ص
٦٧ ص
٦٨ ص
٦٩ ص
٧٠ ص
٧١ ص
٧٢ ص
٧٣ ص
٧٤ ص
٧٥ ص
٧٦ ص
٧٧ ص
٧٨ ص
٧٩ ص
٨٠ ص
٨١ ص
٨٢ ص
٨٣ ص
٨٤ ص
٨٥ ص
٨٦ ص
٨٧ ص
٨٨ ص
٨٩ ص
٩٠ ص
٩١ ص
٩٢ ص
٩٣ ص
٩٤ ص
٩٥ ص
٩٦ ص
٩٧ ص
٩٨ ص
٩٩ ص
١٠٠ ص
١٠١ ص
١٠٢ ص
١٠٣ ص
١٠٤ ص
١٠٥ ص
١٠٦ ص
١٠٧ ص
١٠٨ ص
١٠٩ ص
١١٠ ص
١١١ ص
١١٢ ص
١١٣ ص
١١٤ ص
١١٥ ص
١١٦ ص
١١٧ ص
١١٨ ص
١١٩ ص
١٢٠ ص
١٢١ ص
١٢٢ ص
١٢٣ ص
١٢٤ ص
١٢٥ ص
١٢٦ ص
١٢٧ ص
١٢٨ ص
١٢٩ ص
١٣٠ ص
١٣١ ص
١٣٢ ص
١٣٣ ص
١٣٤ ص
١٣٥ ص
١٣٦ ص
١٣٧ ص
١٣٨ ص
١٣٩ ص
١٤٠ ص
١٤١ ص
١٤٢ ص
١٤٣ ص
١٤٤ ص
١٤٥ ص
١٤٦ ص
١٤٧ ص
١٤٨ ص
١٤٩ ص
١٥٠ ص
١٥١ ص
١٥٢ ص
١٥٣ ص
١٥٤ ص
١٥٥ ص
١٥٦ ص
١٥٧ ص
١٥٨ ص
١٥٩ ص
١٦٠ ص
١٦١ ص
١٦٢ ص
١٦٣ ص
١٦٤ ص
١٦٥ ص
١٦٦ ص
١٦٧ ص
١٦٨ ص
١٦٩ ص
١٧٠ ص
١٧١ ص
١٧٢ ص
١٧٣ ص
١٧٤ ص
١٧٥ ص
١٧٦ ص
١٧٧ ص
١٧٨ ص
١٧٩ ص
١٨٠ ص
١٨١ ص
١٨٢ ص
١٨٣ ص
١٨٤ ص
١٨٥ ص
١٨٦ ص
١٨٧ ص
١٨٨ ص
١٨٩ ص
١٩٠ ص
١٩١ ص
١٩٢ ص
١٩٣ ص
١٩٤ ص
١٩٥ ص
١٩٦ ص
١٩٧ ص
١٩٨ ص
١٩٩ ص
٢٠٠ ص
٢٠١ ص
٢٠٢ ص
٢٠٣ ص
٢٠٤ ص
٢٠٥ ص
٢٠٦ ص
٢٠٧ ص
٢٠٨ ص
٢٠٩ ص
٢١٠ ص
٢١١ ص
٢١٢ ص
٢١٣ ص
٢١٤ ص
٢١٥ ص
٢١٦ ص
٢١٧ ص
٢١٨ ص
٢١٩ ص
٢٢٠ ص
٢٢١ ص
٢٢٢ ص
٢٢٣ ص
٢٢٤ ص
٢٢٥ ص
٢٢٦ ص
٢٢٧ ص
٢٢٨ ص
٢٢٩ ص
٢٣٠ ص
٢٣١ ص
٢٣٢ ص
٢٣٣ ص
٢٣٤ ص
٢٣٥ ص
٢٣٦ ص
٢٣٧ ص
٢٣٨ ص
٢٣٩ ص
٢٤٠ ص
٢٤١ ص
٢٤٢ ص
٢٤٣ ص
٢٤٤ ص
٢٤٥ ص
٢٤٦ ص
٢٤٧ ص
٢٤٨ ص
٢٤٩ ص
٢٥٠ ص
٢٥١ ص
٢٥٢ ص
٢٥٣ ص
٢٥٤ ص
٢٥٥ ص
٢٥٦ ص
٢٥٧ ص
٢٥٨ ص
٢٥٩ ص
٢٦٠ ص
٢٦١ ص
٢٦٢ ص
٢٦٣ ص
٢٦٤ ص
٢٦٥ ص
٢٦٦ ص
٢٦٧ ص
٢٦٨ ص
٢٦٩ ص
٢٧٠ ص
٢٧١ ص
٢٧٢ ص
٢٧٣ ص
٢٧٤ ص
٢٧٥ ص
٢٧٦ ص
٢٧٧ ص
٢٧٨ ص
٢٧٩ ص
٢٨٠ ص
٢٨١ ص
٢٨٢ ص
٢٨٣ ص
٢٨٤ ص
٢٨٥ ص
٢٨٦ ص
٢٨٧ ص
٢٨٨ ص
٢٨٩ ص
٢٩٠ ص
٢٩١ ص
٢٩٢ ص
٢٩٣ ص
٢٩٤ ص
٢٩٥ ص
٢٩٦ ص
٢٩٧ ص
٢٩٨ ص
٢٩٩ ص
٣٠٠ ص
٣٠١ ص
٣٠٢ ص
٣٠٣ ص
٣٠٤ ص
٣٠٥ ص
٣٠٦ ص
٣٠٧ ص
٣٠٨ ص
٣٠٩ ص
٣١٠ ص
٣١١ ص
٣١٢ ص
٣١٣ ص
٣١٤ ص
٣١٥ ص
٣١٦ ص
٣١٧ ص
٣١٨ ص
٣١٩ ص
٣٢٠ ص
٣٢١ ص
٣٢٢ ص
٣٢٣ ص
٣٢٤ ص
٣٢٥ ص
٣٢٦ ص
٣٢٧ ص
٣٢٨ ص
٣٢٩ ص
٣٣٠ ص
٣٣١ ص
٣٣٢ ص
٣٣٣ ص
٣٣٤ ص
٣٣٥ ص
٣٣٦ ص

تنبيه بدنى كودكان - حسينى خواه، سيدجواد - الصفحة ٢٤٦ - ج) مفهوم اصل عالىترين منافع كودكان در نظام بينالملل حقوق بشر و فقه اماميه

دالانى براى جرم‌هاى بزرگ است. هنگامى كه «كظم غيض» و «عفو» نسبت به بزرگسالان، يك ايده و مثل اعلاى اخلاقى در تعاليم اسلامى محسوب مى‌شود، به طريق اولى اعمال اين خصيصه‌ى اخلاقى در مورد كودكان و خردسالان بسيار بجا خواهد بود. به همين دليل است كه از تنبيه بدنى به خاطر تشفّى قلب و انتقام نهى شده است؛ و آن را محدود به اصلاح رفتار كرده‌اند. حضرت على (ع) در اين رابطه مى‌فرمايد:

«ينبغى لمعلّم الأطفال أن يراعى منهم حتّى يخلص أدبهم لمنافعهم وليس لمعلّمهم فى ذلك شفاء من غضبه ولا يربح قلبه من غيظه، فإنّ ذلك إن أصابه فإنّما ضرب أولاد المسلمين لراحة نفسها وهو ليس من العدل‌». [١] مطلب ديگر اين است كه اگر كودك پيش از آن‌كه تنبيه شود، متنبّه و اصلاح شد و رفتار نامطلوب را ترك كرد، نبايد او را تنبيه كرد؛ چه آن‌كه هدف از تنبيه و تأديب، آگاهى و اصلاح كودك است كه حاصل شده است؛ هنگامى هم كه هدف حاصل شد، ديگر تنبيه معنى ندارد. همين طور است نسبت به بعد از تنبيه، كه اگر رفتار كودك اصلاح شد- هدف از تنبيه محقّق شد- ديگر تنبيه او نبايد تداوم داشته باشد؛ و رفتار خلاف او را به رُخش كشيد و آن را بهانه‌اى براى تنبيه و سرزنش وى قرار داد.

هم‌چنين در صورتى مى‌توان كودك را تنبيه كرد كه علم به خلاف و بد بودن عمل و كيفر داشتن آن داشته باشد. و در غير اين صورت، تنبيه كودك لغو و بيهوده خواهد بود و عملى ممنوع و نادرست است. محمّد بن خالد مى‌گويد در مدينه بودم، غلامى- پسر بچه‌اى- را آوردند كه مرتكب دزدى شده بود؛ از امام صادق (ع) در مورد او پرسيدم، حضرت فرمود: از او مى‌پرسى: آيا مى‌دانى كه دزدى كيفر دارد؟ اگر مى‌دانست كه دزدى كيفر دارد، و كيفر آن چقدر است، او را عقاب- تنبيه بدنى- مى‌كنى، و اگر نمى‌دانست رهايش مى‌كنى. [٢] شايد بتوان گفت: چنين چيزى هم در


[١]. منهج التربية للطفل، ص ٣٧١، به نقل از: سيد جواد حسنى، بررسى تحليلى تنبيه از منظر روايى، فقهى و روانشناسى، ص ٥٨.

[٢]. محمّد بن حسن حرّ عاملى، وسائل الشيعة، ج ١٨، ص ٥٢٥، باب ٢٨ از ابواب حدّ السرقة، ح ١١: «وعن حميد بن زياد، عن عبيدالله بن أحمد النهيكى، عن ابن أبى عمير، عن عدة من أصحابنا، عن محمّد بن خالد بن عبدالله القسرى قال: كنت على المدينة فأتيت بغلام قد سرق فسألت أبا عبدالله (ع) عنه فقال: سله حيث سرق هل كان يعلم أن عليه فى السرقة عقوبة؟ فان قال: نعم، قيل له: أى شئ تلك العقوبة؟ فإن لم يعلم أن عليه فى السرقة قطعاً فخل عنه، فأخذت الغلام وسألته فقلت له: أكنت تعلم أن فى السرقة عقوبة؟ قال: نعم، قلت: أى شئ هو؟ قال: [الضرب‌] أضرب فخليت عنه».