عبقرية مبكرة لأطفالنا

أقرء قبل أن تقرأ

الإهداء

حياتي بين حادثتين

الحادثة الأولى

الحادثة الثانية

المقدمة

الفصل الأول

المرحلة الأولى

المرحلة الثانية

تاثير الأكل على النطفة

كيفية حصول الشبه

الأمر الأول

الأمر الثاني

اتصاف المولود بصفات مغايرة لذويه

يوجد اتجاهان

الاتجاء الثاني

النظرية الأولى

تعجيل الولادة ورفع العقم

انتخاب نوعية الولد

المقدمة الأولى

المقدمة الثالثة

المقدمة الخامسة

المادة الثانية

يوجد لتحديد الجنس ذكر أو أنثى ثلاث طرق

الطريق الاول

الأمر الثاني

الأمر الرابع

الطريق الثالث

الباب الأول

الفصل الثاني

المرحلة الثالثة

الأمر الأول طلب النسل

الأمر الثاني طلب الشهوة واللذة

وقت الجماع

الأوقات المنهي عنها

الأوقات المستحبة للجماع

الكيفية الممنوع عنها في الجماع

الكيفية المسموح بها في الجماع

أولاً استحباب التسمية والاستعاذة وطلب الولد الصالح السوي عند الرغبة في الجماع

ثانياً استحباب إكثار المداعبات بين الزوجين قبل الجماع

ثالثاً استحباب المكث واللبث وترك التعجيل عند الجماع

رابعاً أرض الطرف المقابل بكل وجه ممكن ما لم يتعدى حدود الجسد

المرحلة الرابعة

أولاً أن تضع نصب عينيها أن هذا المولود سيكتب له السعادة أو الشقاء في هذه الفترة

الأمر الثاني يجب أن تأخذ المرأة على عاتقها مضاعفة الأمور المستحبة

الأمر الثالث كثرة الدعاء للولد وفي هذه الفترة يستحب أن يدعو الزوجان ـ وبالخصوص الزوج ـ

الأمر الرابع اختيار الغذاء الذي تتغذى به المرأة الحامل

الأمر الخامس يلزم على الأم أن تراعي حالة الهدوء ،

الأمر السادس عند الولادة وعند ساعة الطلق

الفصل الثالث

عند الولادة

الأمر الأول السؤال عن استواء الخلقة

الأمر الثاني لا يفرق بين الذكر والأنثى

الأمر الثالث أن يؤذن في أذنه اليمنى ويقيم في اليسرى ويقرأ بعض السور

الأمر الرابع التحنيك

الأمر الخامس لف الطفل في خرقة بيضاء

الأمر السادس إطعام المرأة في نفاسها بالتمر

الفصل الرابع

الرضاعة

الزاوية الأولى

الزاوية الثانية المرضعة

النحو الأول الحث على تخير المرضعة وأن تكون من الكريمات الأصل الحسان الوجوه الوضاءة المؤمنة

النحو الثاني التحذير من بعض المرضعات اللاتي يتصفن بالحماقة ، أو الكفر ، أو الزنا إلى غير ذلك والعلة واحدة في النحوين وهي التأثير على شخصية الطفل وسلوكه

وثانياً أن الناصبة تحمل في طياتها وفي صميم فؤادها الأسود الحقد والكراهية لخيرة البشر بعد رسول الله

الزاوية الثالثة غذاء المرضعة

الزاوية الرابعة كيفية الرضاعة

الزاوية الخامسة حالة المرضع الروحية

البكاء وأثره الإيجابي

أثر خروج الريق

الجنبة الثالثة

ملاحظات ابن سينا

الملاحظة الأولى

الملاحظة الثانية

الملاحظة الثالثة

الملاحظة الرابعة

الفصل الخامس

آداب اليوم السابع

الأول التسمية

الجانب الأول وقت التسمية

الاتجاه الأول يسمي الولد قبل ولادته ،

الاتجاه الثاني وتميل إليه كثير من الروايات وهو أن يسمى الولد في اليوم السابع بعد الميلاد

الجانب الثاني اختيار أحسن الأسماء

الجانب الثالث تغيير الأسماء القبيحة

الجانب الرابع أثر التسمية

أولاً محمد

ثانياً أثر اسم علي على الشخص

الجانب الخامس الأسماء المنهية عنها

الثاني الحلق

الثالث الختان

الرابع العقيقة

الخامس أن يلطخ رأسه بالزعفران

يوم الولادة

القسم الأول يقول بوجود سعادة وشقاوة مستدلاً بقوله تعالى «

وذلك أولاً لأن لحاظها بالآثار الواقعة فيها وهو ما ذهبنا إليه

1 ـ مرحلة الطفولة الساذجة

2 ـ مرحلة الطفولة المميزة

3 ـ مرحلة النضج الفكري

الفصل الاول

مصادر الثقافة لدى الطفل

الطريق الأول التقليد

الطريق الثاني الاستكشاف للعالم الخارجي

بـ ـ ما يكون الاستكشاف فيه متفاوتاً ( اللعب )

النقطة الثانية اللعب ميدان الاستكشاف

النقطة الثالثة القدرة على التحليل والتوقع

النقطة الرابعة الثقة بالنفس

النقطة الخامسة تعليم القيادة وحسن التخطيط

النقطة السادسة تقوية الروابط الاجتماعية

مشاركة الطفل في لعبه

1 ـ تقوية الروابط بين المربي والطفل

2 ـ تنمية قدرات الطفل الذهنية

3 ـ تقوية القدرة اللغوية

الفصل الثاني

التعليم في سن مبكر

وحقيقة التعلم تقوم على ثلاثة أركان

الطرق الحديثة للتعلم

الفصل الثالث

طريقة توجيه الخطاب إلى الطفل

الأمر الأول توجيه الأمر أو النهي بشكل فيه الأدب والاحترام لشخصية الطفل

الأمر الثالث تطبيق الأمور التي يلزم بها الطفل سواء كانت سلباً أو إيجاباً ولو ظاهراً أمامه

الأمر الرابع حبب إلى الطفل ما تريد أن تأمره به

الأمر الخامس مراعاة قدرة الطفل على تنفيذ المأمور به أي ملاحظة قابلية البدنية والنفسية للاستجابة للأمر والانبعاث نحو تنفيذه

الأمر السادس توجيه النقد للعمل وليس للطفل بعد أن يتصرف الولد بتصرف غير لائق في الخطوة الأولى والتي تسبق عملية العقاب هو أن نوجه النقد للعمل الذي قام به

الأمر الثامن أن يكافأ الولد على الاستجابة ، أو يعاقب عند المخالفة بصورة فورية ،

الفصل الرابع

ثق بولدك

الخطوة الأولى التشجيع والدعم الدائم من الوالدين وكل المحيطين به بمختلف مراتب التشجيع والتشويق سواء كان بالثناء والمدح لكل عمل يقوم به حسن وجيد ،

الخطوة الثالثة اعتمد على طفلك في بعض الأمور

الفصل الخامس

الطريقة المثلى للتفكير

( تنبيه )

الفصل السادس

تحديد الهدف للطفل

الفصل السابع

وقاية مبكرة من الشذوذ الجنسي

النقطة الأولى أن يفرق بين الأطفال في المضاجع وذلك عند بلوغهم ست سنوات

النقطة الثانية إعطاء كل فرد شخصيته وهويته المستقلة عن الجنس الآخر بحيث تبرز فيه معالم الرجولة عند الذكر

النقطة الثالثة عدم إيقاظ الحس الجنسي المبكر عند الاطفال وذلك بمنعهم من المشاهد التي لا يصح الاطلاع عليها سواء كان ذلك عبر التلفاز ،

الفصل الثامن

مقاومة الاحباط لدى الطفل

النقطة الأولى خلق منافسة بين الأطفال مع بعضهم البعض

النقطة الثالثة اذكر له قصصاً تقوي عزيمته

النقطة الخامسة علمه أن هناك أموراً يجب أن لا يتأثر بها

الفصل التاسع

المؤثرات على شخصية الطفل

الأسلوب الأول القصة ودورها التربوي

الزاوية الثانية القصة ودورها في بناء المستقبل

الزاوية الثالثة القصة ودورها التربوي العقائدي والثقافي

الأول البناء وهو ما يراد منه تزويد المستمع بالفكر الحي الذي يجب أن يتخذه منوالاً في حياته ، كما ينمي فيه الفطرة السليمة

الزاوية الرابعة القصة تنمي الإحساس الإبداعي عند الطفل

الزاوية الخامسة القصة تقرب بين المربي والطفل

الأسلوب الثاني التنظيم العمليات العقلية

الحالة الثانية يكون العقل قد اختزن بعض المعلومات وهذه الحالة يمكن أن نلاحظها بلحاظين أن تكون المعلومات التي اختزنها الإنسان معلومات نافعة مفيدة ، أو أن تكون معلومات غير صحيحة

أما اللحاظ الثاني وهو فيما إذا اختزن العقل بعض المعلومات سواء كانت إيجابية أم سلبية فإن التعامل معه يكون أصعب من الصورة الأولى

الأمر الثاني إضافة الفكر الجديد أو كما يقال في العلوم الحديثة إعادة تأهيل من جديد

كيف يعمل العقل ؟

النقطة الثانية أن العقل في عملية التعامل مع الأمور الظاهرية يرسل إشارات تشير إلى المقصود وإلى المراد هذه الإشارات هي العملية العقلية ،

النقطة الثالثة يمكن أن يفسر عمل العقل بربطه بين الأمور الموجودة المختزنة عنده في ساحة لا نهاية ،

المقدمة الخامسة أن العقل يصدر أمراً للجسد بأن يقوم بفعل ما إذا كان مشتاقاً له يرى فيه كمالاً ومنفعة له من خلال الصورة التي تحضر أمامه ،

استحكام الفعل وعدمه

تطبيق نظرية في علم التربية

الخطوة الأولى

الخطوة الثانية

الخطوة الثالثة

الخطوة الرابعة

الخطوة الخامسة

الخطوة السادسة

الخطوة السابعة

الخطوة التاسعة

تطبيقات للنظرية

التأكد من تحول الفكر

2 ـ الاعتراف

الأسلوب الثالث اعتدال المزاج

النقطة الأولى تعريف المزاج

النقطة الثانية المزاج غير النفس

النقطة الثالثة أثر سوء المزاج على الإنسان

النقطة الرابعة أسباب تغير المزاج

الأمر الأول ويلاحظ بلحاظين وهما

اللحاظ الثاني

الأمر الثاني

النقطة الخامسة اعتدال المزاج

النقطة السادسة كيف نعدل المزاج؟

الفصل العاشر

الانسان الكامل

النقطة الأولى حقيقة الإنسان

المرتبة الثانية الوجود المثالي

النقطة الثانية

النقطة الثالثة الوصول إلى مرتبة الإنسان الكامل

عبقرية مبكرة لأطفالنا - توفيق بوخضر - الصفحة ٤

الصفحات من ١ الی٤ فارغة فی النسخة المطبوعة/صفحات ١ الی ٤ در مأخذ اصلی خالی است