و ينبغى ان يبتدى بشيئ يكون اقرب الى فهمه و الاساتيد كانوا يختارون للمبتدى صغارات المتون اقرب الى الفهم و الضّبط، فينبغى ان يعيد السّبق بعد الضّبط و الاعادة كثيرا و لا يكتب المتعلّم شيئا لا يفهمه، فانّه يورث كلالة الطّبع و تذهب الفطنة و يضيع الاوقات.

و ينبغى ان يجتهد فى الفهم من الاستاد بالتّأمّل و التّفكّر و كثرة التّكرار فانّه اذا قلّ السّبق و كثرت التّكرار و التّأمّل يدرك و يفهم.

و قيل:

حفظ حرفين خير من سماع ورقين.

فاذا تهاون فى الفهم و لم يجتهد مرّة او مرّتين يعتاد ذلك فى الفهم، فلا يفهم الكلام اليسير فينبغى ان لا يتهاون فى الفهم بل يجتهد و يدعو اللّه تعالى و يتضرّع اليه، فانّه يجيب من دعاه و لا يخيّب من رجاه.

ترجمه:

ترتيب قرائت دروس‌

شايسته است طالب علم ابتداء به درسى شروع كند كه بفهمش نزديكتر باشد و اساتيد نيز براى مبتدى متون كوتاه و كم را كه بفهم متعلّمين اقرب و نزديك‌تر است برگزينند.

سزاوار است بعد از اينكه درس را ضبط و حفظ نمود آنرا اعاده نمايد و اين امر را بحدّ كثرت و وفور برساند چيزى را كه نفهميده ننويسد چون موجب خستگى طبع بوده و فطانت و زيركى را از بين ميبرد و اوقات را ضايع و تباه ميسازد.

شايسته است در فهميدن درس از استاد جهد و كوشش كرده‌