تماشاي فرزانگی و فروزندگی - مصباح یزدی، محمد تقی - الصفحة ٨٩ - لزوم آموزش هاى تفسيرى
درسى قرار دادهاند. البته اين مرحله آزمايشى است ولى برخى نظرشان اين است كه بايد بخشهايى از چندين تفسير را انتخاب كرد. مثلا براى يك سال، بخش سادهاى از تفسيرى را برگزيد و براى سال بعد سطح بالاتر و در سال آخر يك تفسير عميقتر مانند بخشهايى از تفسير الميزان گزينش گردد.
وجه ديگرى هم هست كه ما آن را به آزمايش گذاشتهايم كه به عقيده ما اين روش بهترى است و مىكوشيم تفسير موضوعى متناسب داشته باشيم و در طول ٤ يا ٥ سال مثلا از آن زمانى كه طلبه شرح لمعه را مىخواند تا آخر سطح همراه ساير دروس حوزه، يك درس تفسير موضوعى داشته باشد كه تمامى مطالب اسلامى و قرآنى را به صورت دستهبندى شده در بر گيرد و هر موضوعى با يكى دو آيه تبيين گردد و شرح نسبتاً متوسطى دربارهاش داده شود، تا بعد از گذرانيدن دوره مذكور طلبه وقتى وارد جامعه مىشود به مسايل و مباحث قرآنى تا حدودى احاطه داشته باشد.
بر اين اساس است كه ما درس معارف قرآنى را ١٠، ١٥ سال است كه آغاز كردهايم و بخشهاى عمده آن به نگارش درآمده و ويرايش و چاپ شده است و مىتوان در اين باره كتابى چند جلدى به اندازه ٣ يا ٤ جلد از الميزان تهيه كرد كه در آن مفاهيم قرآنى به شكل دستهبندى شده و با ذكر مهمترين آيات كه در موضوع مورد نظر است، مطرح گردد البته كاربردى نمودن اين شيوه، دشوارتر از روشهاى قبلى است، زيرا در راههاى گذشته به آسانى مىشود كتابهايى انتخاب و مشخص كرد و جزو برنامه گذاشت امّا تهيه و تدوين چنين كتابى كه همه مسايل اسلامى در آنها تبويب شده باشد، آسان نمىباشد. اگر مجموعهاش كه ما تحت عنوان معارف قرآن به نگارش