نشریه معرفت - موسسه آموزشی پژوهشی امام خمینی (ره) - الصفحة ١٤
خلاصة المحتويات
الاخلاق و العرفان في الاسلام الاستاذ محمّدتقي مصباح
الانسان مخلوق صنعه اللّه تعالي و احسن تصويره لذا فانه يمتاز علي سائر المخلوقات لأن اللّه تعالي فضله علي سائر المخلوقات. فللانسان ارادة ليس للمخلوقات الاخري مثلها، و هو من حيث خلقه و خُلقُه افضل المخلوقات. و من الخصائص التي يمتاز بها الانسان الهداية التكوينية و التشريعية و الهداية الباطنية و الخارجية و البصر و السمع و الفؤاد الظاهري و الباطني.
يبيّن اميرالمؤمنين (ع) بان للانسان و نظرا لما يتمتع به من انسانية و امكانات و مهارات القدرة علي تشخيص طريق الهداية و العمل بالاحكام الالهية ليصبح واحدا من اشرف المخلوقات. ان للانسان حياة انسانية يمكنه ان ينعم من خلالها بجميع الفضائل و الكمالات الانسانية التي تعود عليه بالخير الوفير. كما ان للانسان حياة حيوانية يمكن ان تجعله اشبه بالاموات لا روح له شأنه في ذلك شأن البهيمة ان لم يكن ادني من ذلك.
المفردات المهمة: الحياة الانسانية، الحياة الحيوانية، البصيرة، الضلال، الهداية، الباطني، الذكر، هوي النفس.
التغيير الثقافي؛ سرّ نجاح الامام المهدي (ع)السيدمحمّد مرتضوي
هناك نظريتان حول الاسلوب الذي يتعبه الامام المهدي (عج) في نهضته: أ. النظرية الاولي و التي تقول بان نهضة الامام المهدي (عج) تقوم علي القتل و بث الرعب و الخوف في النفوس، و هي صورة لا تتلائم مع حقيقة الاسلام فالاسلام دين سمح و دين سلام و نبي الاسلام نبي رحمة. ب. و النظرية الثانية نظرية التغيير الثقافي و التي تقول بأن سرّ نجاح نهضة الامام المهدي (عج) يكمن في التغييرات الثقافية التي يقوم بها الامام و اعوانه. و هناك عدة امور تؤيد صحة هذه النظرية منها النضج الفكري عند الناس في زمن الظهور، و مواصفات معارضي الامام، و اهداف الامام، و مسؤوليات الامام، و توقعات أئمّة الشيعة من نهضة الامام المهدي (عج)، و القضاء علي أئمة الفساد والضلال و اعوانهم، و الجهود الجهيدة للامام و اعوانه، و الحوار الديني.
و الامام الحجة (ع) باعتباره خلف النبي (ص) و الهدف من نهضته نشر الدين الاسلامي و سيرته سيرة جده رسول اللّه (ص) و وسائل نجاح مهمته نفس الوسائل التي ساعدت علي نجاح دعوة النبي (ص)، فان بداية حركة الامام المهدي (عج) تشتمل علي تغيير الوضع الثقافي علي غرار ما حصل في المرحلة الاولي من دعوة النبي (ص) و انتشار الاسلام، لتبدأ بعدها مرحلة توطيد دعائم هذه الحركة و يمتد تأثيرها ليشمل كل بقعة من بقاع المعمورة. تستند المقالة الحالية الي عدد من المصادر الدينية و تقدم ادلة تثبت رجحان النظرية الثانية. يعتمد هذا البحث اسلوب الوصف و التوثيق.
المفردات المهمة: آخرالزمان، الظهور، المنجي، الجهد الثقافي، مقاومة جبهة المعارضة.
التربية في سيرة الائمّة الاطهار (ع)محمّدجواد ياوري
تتضمن سيرة الائمة الاطهار (ع)، باعتبارهم قادة الدين و السياسة، عدة قواعد اساسية هي بمثابة معالم منهجهم الفكري و عامل تطور الحكومة و المجتمع الاسلامي علميا و ثقافيا، و التربية ـ و التي يتركز حولها هذا البحث ـ هي احدي هذه القواعد. في التعاليم الاسلامية حثٌّ علي طلب العلم في كافة المجالات بما فيها العلوم العقلية و النقلية و التجربية و التربية الدينية، و يعتبر اهتمام المسلم و المسلمة بالعلم و الادب ضرورة من ضرورات حركة التقدم و التكامل. تسعي المقالة الحالية من خلال استقصاء المصادر الاسلامية القديمة خاصة الشيعية منها ان تسلط الضوء علي الطرق و الوسائل و البرامج التعليمية التي استخدمها الائمّة الاطهار (ع) في تحقيق الهدف الاصلي و الفرعي الذي ينشدونه في منهجهم التربوي. يستخدم البحث اسلوب الوصف و التوثيق و مراجعة المكتبات.
المفردات المهمة: التعليم، التربية، الائمّة الاطهار (ع)، الاهداف، الوسائل، الطرق، البرامج التعليمية.
الاخلاق التوحيدية و دورها في التحفيزاصغر هادي
تتناول المقالة الحالية بيان معني اصطلاحي «الاخلاق التوحيدية» و «التحفيز» و القواعد المختارة ثم تتعرض في ثلاثة محاور الي موضوع الاخلاق التوحيدية و دورها في التحفيز و كالآتي:
أ. دور الاخلاق الوحيدية في دافع حب البقاء.
ب. دور الاخلاق التوحيدية في دافع طلب الكمال و الدوافع الفرعية و التي تشمل: ١. حب الاستطلاع ٢. اكتشاف الحقيقة ٣. الاستقلال ٤. امتلاك السلطة.
ج. دور الاخلاق التوحيدية و علاقتها بالدافع الجنسي و اشباع الحاجات البايولوجية اضافة الي الحاجة الفرعية و التي تشمل: ١. حاجة الانسان للغذاء ٢. حاجته للجنس ٣. حاجته للملبس و المسكن ٤. حاجته لواسطة النقل ٥. حب الظهور ٦. حب المال.
يحاول الباحث في هذه المقالة بيان دور الاخلاق التوحيدية في التركيبة العامة للحاجات (طبقا لما ذكره العلّامة الطباطبائي في تفسيرالقرآن) و دوافع الانسان (طبقا لآراء آيهاللّه مصباح).
المفردات المهمة: الاخلاق، نفسية، الدافع، التحفيز، الغريزة، الحاجات، البايولوجية.
طرق تربية الابناء و المسؤولية التي يتحملها الشباب
بنتالهدي هدايتي، مريمالسادات فاتحيزاده، احمد آكوچكيان، فاطمة بهرامي و عذراء اعتمادي
يعتبر السلوك المناسب و المطلوب من خصائص الانسان المثالي و اذا اردنا لهذا النوع من السلوك ان يتوطد ينبغي علينا اولاً تشخيص العوامل التي تساعد علي تحقيق هذا الهدف. تحاول المقالة الاجابة عن السؤال التالي: هل ان للطرق التي يتبعها الوالدان في تربية ابناءهم تأثير علي استعداد الشباب لتحمل المسؤولية؟
يستخدم الباحث اسلوبا وصفيا و معلومات احصائية تستند الي استطلاع شارك فيه عدد من طلاب و طالبات مدارس اعدادية في مدينة فريدونكنار و استخدمت طريقة خاصة تعتمد تصنيف النماذج و اختير مائة طالب (٥٠ طالب و ٥٠ طالبته) يدرسون في مدارس المدينة المذكورة و قد اخضعت نتائج الاستطلاع الي دراسة تحليلية للحصول علي معلومات وصفية و استنباطية بالاستعانة ببرامج كومپيوترية يطلق عليها SPSS . لقد اظهرت النتائج بان للطرق التي يتبعها الوالدين في تربية ابناءهم تأثير علي استعداد الابناء لتحمل المسؤولية.
المفردات المهمة: طرق تربية الابناء، الاساليب التي يتبعها الوالدين، تحمل المسؤولية، الشباب.
لغة القرآن الكريم و التربيةمحمّد احساني
القرآن الكريم كتاب هداية هدفه تربية الناس، و التربية احدي اهم واجبات النبي (ص) و لذلك نجد ان القرآن الكريم يستخدم لغة تعليم و تربية و هداية فيها فنون متنوعة تساهم في دفع الانسان نحو الكمالات الروحية.
تسلط المقالة الحالية الضوء علي بعض الجوانب الخاصة بلغة القرآن الكريم و تتعرض الي مدي علاقة لغة القرآن بالشؤون و المفاهيم التربوية و منها المبادي و الاسس و الطرق الخاصة بالتربية بابعادها المختلفة. يستند كاتب المقالة في ذلك الي ما ورد في القرآن الكريم و يستلهم افكاره من فكر الشهيد المطهّري. تحاول المقالة الحالية بيان أهم القواعد و الاصول الخاصة بالتربية من خلال دراسة عميقة في لغة القرآن. يستخدم الباحث اسلوب الوصف و التوثيق و مراجعة المصادر الموجودة في المكتبات.
المفردات المهمة: لغة القرآن، التعليم، التربية، الفطرة.
اسلوب التذكير بالنعم و آثاره التربويةهادي حسينخاني
لا يمكن القول بأن جميع مشاكل الانسان تعود الي الجهل اذ ان هناك اسباب اخري كالغفلة و النسيان و التقاعس. و لهذا فان علي المربي ان يلجأ الي اسلوب التذكير في التربية لكي لا يبقي مجال للغفلة و يعمل علي اعانة الآخرين و حل مشاكلهم عن طريق ايقاظهم من الغفلة. و التذكير بالنعم الالهية احد ابواب التذكير.
يسلط الباحث الضوء علي اسلوب التذكير بالنعم و آثاره التربوية. يعتمد هذا البحث اسلوب الوصف و مراجعة المصادر المتوفرة في المكتبات و يؤكد علي ان مهمة المربي الحاذق استخدام الخطاب الكلامي و المكتوب و استخدام الاسلوب اللطيف في تذكير الآخرين بأنعم اللّه ما ظهر منها و ما بطن.
و لهذا الاسلوب آثار ايجابية جمّة فعندما يذكر الانسان النعم الالهية يصبح شكورا حامدا للّه و تزداد محبته باللّه و لهذا الاسلوب آثار ايجابية عديدة مثل العبادة و التقوي و اتباع الصراط المستقيم و الأمل والفلاح والامان من العذاب من اثار.
المفردات المهمة: التذكر، النعمة، التذكير بالنعم، الشكر.
التربية في فكر الفارابي و دوركيممهدي قادري ـ حسن غريبي
تَعتبر المجتمعات الانسانية التربية من المواضيع المهمة، و قد حظيت التربية علي الدوام باهتمام اهل الفكر و العلم. يسعي كاتب المقالة استقصاء اراء كل من فارابي و دوركيم في مجال التربية و تأثيرها علي المجتمعات الانسانية. تستخدم المقالة في بحثها للموضوع اسلوب التوثيق، و تقدم في بداية الحديث عن آراء هذين المفكرين حول التربية أدلة مشفوعة بالوثائق و من ثم تقارن بين آراء كل منهما من اجل الكشف عن اوجه الاختلاف و أوجه الشبه. ان النتيجة التي يحاول كاتب المقالة التوصل اليها هي ان هذين المفكرين و تبعا للنظرة التي يعتمدانها يشغلان مكانا في المذاهب العلمي او الانتفاعي كما انهما يعتبران الانسان موجودا اجتماعيا. ان هدف الفارابي من طرح آراءه الخاصة بالتربية هو اسعاد الانسان و هو هدف لايمكن تحقيقة الا من خلال المدينة الفاضلة، بينما يستهدف دوركيم من طرحه لآرائه التربوية تشخيص الطريق الذي يحقق النظم و الاستقرار لضمان حالة الانسجام بين افراد المجتمع.
المفردات المهمة: التربية، الاتفاق، المذهب العملي او الانتفاعي، العقلانية، الانسجام، النظم الاجتماعية، السعادة، المدينة الفاضلة.
العقاب و دوره في التربية و رؤية الاسلامحسين كريميان
غالبا ما يلجأ البعض الي استخدام العقاب كوسيلة من وسائل التربية و خاصة في التعامل مع الاطفال بينما يعارض عدد كبيرمن المختصين بالتربية استخدام اسلوب العقاب نظرا لما يتركه من آثار لا تحمد عقباها، و قد يسمح البعض لنفسه استخدام هذه الوسيلة علي قاعدة آخر الدواء الكي و بهدف الحدّ من بعض التصرفات. و هنا لابد من تشخيص نوع العقاب و مواصفاته و الوقت المناسب لاستخدامه و كذلك الجهة التي تتولي اجراءه.
و العقاب من وجهة نظر الاسلام وسيلة من وسائل التأديب و ان اجراءه يجب ان يخضع لشروط خاصة، و العقاب انواع: مثل العقاب البدني، و التحذير، و التهديد و الانذار و التوبيخ و غير ذلك. تتناول المقالة الحالية وجهة نظر الاسلام من العقاب باعتباره وسيلة من وسائل تهذيب السلوك، و تسلط الضوء علي دور العقاب و المكانة التي يحتلها في المصادر و التعاليم الدينية. يعتمد كاتب المقالة اسلوب الوصف و التوثيق و مراجعة المصادر الدينية في استقصاءه لهذا الموضوع.
المفردات المهمة: العقاب، التأديب، تعدّي الحدود، التربية، تقوية.
الفتن و سبل اتقاءهاعليرضا حيدري
يمكن للمسلمين صيانة الوسط الاجتماعي من حالة التلوث و الانحراف و الذي يحصل نتيجة عدم التمييز بين الحق و الباطل و ذلك من خلال تشخيص العوامل التي تساعد علي وجود هذه الحالة ليتمكنوا من الخروج من المعركة منتصرين.
و هناك عوامل عديدة وراء ظهور الشبهات في الوسط الاجتماعي فالزور و التزوير من بين الوسائل التي استخدامها المشركون و المعاندون في مختلف المراحل التي مرَّ بها الاسلام و حاولوا باستخدام القوة و التهديد حرمان الناس من التمتع بحرية العقيدة كما احتالوا علي الناس و استخدموا اساليب ملتوية لحرفهم عن الصواب فخلطوا الحق بالباطل و جاءوا بعقائد ما انزل اللّه بها من سلطان، و لذا نجد ان كثيرا من الناس و في مختلف الحقب التأريخية انبهروا بشخصيات تدعي الحق و ارتبطوا بها عاطفيا و فكريا و قد ساعد ذلك علي انتشار الشبهات و استغلال سذاجة عوام الناس و اغوائهم.
المفردات المهمة: الفتنة، القرآن، السنّة، البدعة، الدنيا، التقوي.
النظام التعليمي في النمساترجمة عبدالرضا ضرابي
يشتمل النظام التعليمي الرسمي في النمسا علي: أ. التعليم الابتدائي و المتوسط و العالي ب. التعليم ما قبل الابتدائي ج. التعليم التأهيلي د. التعليم المهني ه . تعليم الكبار. كما توجد مراكز تعليمية غير رسمية الهدف منها اعداد الطلاب الذين يرومون الحصول علي قبول في الجامعات و بحاجة الي اجتياز امتحان القبول للجامعة التي يرغبون ان يدرسوا فيها. و لابد من الاشارة هنا الي ان بلدانا عديدة تتبع نفس النظام التعليمي المعمول به في النمسا. تسلط المقالة الضوء علي النظام التعليمي في النمسا و تستعرض المراكز التعليمية فيه.
بعد ان تقدم المقالة صورة عن النظام التعليمي المذكور تبيّن نقاط القوّة فيه. يوفر هذا البحث للعاملين في المؤسسات التابعة للتربية و التعليم و المسؤؤلين في التخطيط التربوي فرصة الاستفادة من هذه التجربة، و يعتمد الباحث اسلوب الوصف و التوثيق في كتابة هذا البحث.
المفردات المهمة: النظام التعليمي الرسمي، التربية و التعليم، التعليم الابتدائي، التعليم المتوسط، التعليم العالي، التعليم ما قبل الابتدائي، التعليم التأهيلي.